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SUMMARY:CAS in Resilienz-Coaching PLI®\, Start 17.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:CAS in Resilienz-Coaching PLI ®\nAufbau \nDie Ausbildung umfasst insgesamt 15 Tage und ist in 2 Bausteinen aufgebaut. \nBaustein – Coaching Basis-Ausbildung PLI® (10 Tage)\nBefähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld\, schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit stehen hier im Vordergrund. \nBaustein 2 – Burnout Coaching PLI® (5 Tage)\nBeinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Resilienz-Coaches\, sei es selbständig oder angestellt in einer Institution. Im Weiteren beinhaltet der Baustein 2 Resilienz-fördernde Inhalte und Themen und bezweckt eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nIm Lehrgang wird stets lösungs- und ressourcenorientiert sowie systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten dabei an echten Fallbeispielen aus ihrer oder unserer Praxis. Stets erfolgt darauf ein Erfahrungsaustausch im Plenum. \nKompetenzorientiertes Stressmanagement\nWas passiert im Körper bei Stress? Im Gehirn? Wie schalte ich vom Autopiloten zur Selbststeuerung um? Schnelle Regeneration\, aktiver Stressabbau durch Bewegung\, durch einfache Entspannungstechniken\, mentale Übungen aus der Quantenphysik und aus der wissenschaftlich anerkannten energetischen Psychologie. \nPsychische und physische Gesundheit\, Psychosomatik\nDie Psychosomatik beschreibt die Wechselwirkung zwischen Psyche und Körper bzw. den Einfluss\, den unser psychisches Empfinden mit unseren Gedanken und Gefühlen auf unseren Körper ausübt. Diese Wechselwirkung ist in der Schulmedizin schon lange bekannt. Dennoch behandeln medizinische Fachkräfte ihre Patientenschaft immer noch isoliert – spezifisch auf ihr Fachgebiet ausgerichtet. Überforderungssituationen werden mit der Zeit zunehmend von der Psyche auf den Körper abgeschoben. Damit wird die Krankheit zur Lösung. Durch das Erkennen dieser Zusammen-hänge können gesunde Lösungen angestrebt werden. \nErnährung\nWelcher Esstyp bin ich in Stresssituationen? Was braucht unser Körper bei Stress?\nWas schadet ihm? \nZeitmanagement in Beruf und Freizeit\nAdäquate Nutzung von Handy und iPad\, soziale Beziehungen pflegen\, nährende Beziehungen auch in Stresssituationen aufrechterhalten\, Kennenlernen und Nutzen der prozessorientierten Ich-\, Du- und Wir-Kompetenz. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\nZielgruppe \n\nGeeignet für Personen\, die sich für das Begleiten und Beraten\, das Lernen von Menschen interessieren\nHR-Verantwortliche\nFachkräfte aus dem Gebiet Arbeitsagogik\nFachkräfte aus dem Gebiet Ausbildung\nFachkräfte aus dem Gebiet Berufsbildung\nBeratende und Coaches\nBerufs- und Privatbeistandsschaften\nFachkräfte aus dem Gebiet sozialpädagogische oder psychosoziale (Familien-)begleiteung\nFachkräfte aus dem Gebiet Heilpädagogik\nLehrpersonen\nKlassenassistenzpersonen\nKindergartenpersonal\nJob-Coaches\nPflegefachpersonal\nFachpersonen Betreuung (FaBe)\nFachkräfte aus dem Gebiet Case Management\nPersonen aus allen Berufsfeldern\nPersonen\, die ihre eigene Resilienz stärken möchten\n\nLernziele \nDer CAS in Resilienz Coaching PLI® ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung für Einzelpersonen\, Teams und Klassen. \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung PLI® \n\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nBaustein 2 – Resilienz Coaching PLI® \n\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft Resilienz-fördernd\, das heisst\, nach dem Ansatz des kompetenzorientierten Stressmanagements\, zu coachen und beraten.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft professionell im Kontext psychische und physische Gesundheit und Psychosomatik zu coachen und zu beraten.\nvermittelt das Wissen um ernährungstechnische Zusammenhänge im Kontext Stressmanagement und Resilienz\nbefähigt die Studierenden\, körperliche Funktionen und Zusammenhänge im Zusammenhang mit Resilienz zu erkennen und beratend tätig zu sein.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Klientschaft im Kontext Zeitmanagement\, Nutzung und Abgrenzung zu bzw. von Technik zu coachen und zu beraten.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Klientschaft darin zu unterstützen\, nährende Beziehungen auch in Stresssituationen zu bewahren\, sowie vermittelt ihnen das Wissen und den Nutzen der prozessorientierten Ich-\, Du- und Wir-Kompetenz im Kontext Resilienz.\nvermittelt tiefgehendes Wissen\, welche Auswirkungen Stress auf die Zellgesundheit\, Gehirn\, Hormonsystem\, Darm\, die Lebensfreude und Energie hat und wie auf allen Ebenen unterstützende Massnahmen eingeleitet werden können.\n\nAusbildungsumfang und Zeitaufwand\nDie Leistungsausweise werden nach dem ECTS Bologna System berechnet. Ein CAS hat 15 ECTS = (450 h\, davon 120 h Präsenz- bzw. Kontaktunterricht und 330 h Selbststudium) \n  \nAufbau und Beschreibung CAS in Resilienzcoaching PLI®\nDie Ausbildung umfasst insgesamt 15 Tage und ist in 2 Bausteinen aufgebaut. \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung PLI® (10 Tage) \n\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche\nWesensaren)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klienten\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\n\n  \nBaustein 2 (5 Tage) \nInhalte Tag 1: Erfolg\, im Beruf oder im persönlichen Bereich\, kommt von innen\, aus der Resilienz \n\nDas Modell « die 7 Säulen der Resilienz»\nHaupterkenntnisse\nLeitfragen\nWas ist Resilienz?\nDie Psychosynthese zur Förderung der Resilienz\nRoberto Assagioli – Pionier der transpersonalen Psychologie\nRoberto Assagiolis Handbuch der Psychosynthese\nDie Struktur des Menschen – das «Ei-Modell»\nDas tiefere Unbewusste umfasst:\nDas mittlere Unbewusste\nDas höhere Unbewusste oder Überbewusste\nDas Bewusstseinsfeld\nDas «Ich» oder bewusste Selbst\nDas höhere (transpersonale) Selbst\nDas kollektive Unbewusste\n\n  \nTag 2: Einblick in die eigene Resilienz gewinnen \n\nResilienz als Prozess\nResilienz als Persönlichkeitseigenschaft oder Fähigkeit\nResilienzfaktoren\nEinflussfaktoren für personen- und gruppenspezifische Resilienz\nResilienz und psychische Gesundheit\nBedeutung von Erinnerungsveränderung für Resilienz und Traumata\nMöglichkeiten kindliche Resilienz zu fördern\nDisidentifikationsübung\n\n  \nInhalte Tag 3: Körperliche Resilienz \n\nBedeutung körperliche Resilienz\nDie Wirkung von Stress auf den Körper\nStressbedingte Funktionseinschränkungen\nKörperliche Ausgewogenheit und Resilienz\nBedeutung von Schlaf\nKörperliche Regeneration\nMedizinisches Fachpersonal\, dem ich vertraue\nErnährung\nBewegung\nNetzwerk\nEnergetische Stabilität und Resilienz\nWunschthema\n\n  \nInhalte Tag 4: Pflegende und betreuende Angehörige \n\nBedeutung pflegende und betreuende Angehörige\nDie eigene und persönliche Bedeutung als pflegende/ betreuende Angehörige\nWo bin ich in dem System und wo möchte ich hin?\n Umgang mit Kliniken\, medizinischem und therapeutischem Fachpersonal\nNetzwerk und seine Bedeutung\nDie Beziehung zwischen der pflegenden und der betreuenden Person\nZu pflegende bzw. betreuende Kinder\nKinder und das zu pflegende bzw. betreuende Elternteil\nMental Load und Wege in die Ausgewogenheit\nStress und gesundheitliche Risiken\nSchlaf\nPersönlichkeitsentwicklung als pflegende und betreuende Angehörige\nResilienz und die Frage: komme ich da heile raus?\nResilienzstärkung: persönlich\, in der Beziehung\, in der Familie\nAbschied und Neubeginn\n\n  \nTag 5: Repetitions-  und Vertiefungstag\, praktische Prüfung mit Gruppen-Fachgespräch  \n\nWir arbeiten mit dem Wissen der Vergessenskurve nach Dr. Ebbinghaus.\nVormittag:  Vertiefung des Erlernten der Tage 1 bis 4 im Plenum\nNachmittag: praktische Prüfung – Durchführung einer Burnoutcoachingsitzung A mit B und B mit A\, danach Fachgespräch im Plenum\nNach bestandener Prüfung Ababe des CAS Zertifikats\n\n  \nAusbildungsdaten\nBaustein 1: (10 Tage)\, siehe Daten «PLI® Coaching-Basisausbildung» \nBaustein 2:  (5 Tage)\, siehe Info-Dossier Resilienz-Coaching \nJeweils von 09.00 – 16.00 Uhr \nLive vor Ort\, per Zoom und im Selbststudium mit unserer Online-Version\, völlig zeitunabhängig von unseren Ausbildungsdaten\, in naher Begleitung durch uns. \n  \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/cas-in-resilienz-coaching-pli-start-17-06-2026-auch-via-zoom/
LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:PLI COACHING®-AUSBILDUNG (Luterbach)\, Start 19.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Praxisorientiert/in 5 Monaten auch via Zoom \nAuch online im Selbststudium\, inkl. Dozentenbetreuung \nStärken: Anerkannt von den Verbänden Coach SCA\, betr. Mentor SCA/SKO\nWichtig: Verpasste Kurstermine können in einem Parallellehrgang besucht werden \nPraxis für Lösungs-Impulse AG (genannt PLI) vermittelt seit über 10 Jahren Wissen und Können\, das neue Qualitäten in beruflichen\, persönlichen und zwischenmenschlichen Situationen realisiert. \nUnser Fachgebiet ist\, besonders wirksame Methoden in einer praxiserprobten Coaching-Ausbildung zu vermitteln. Das Erlernte kann unmittelbar nach Kursbeginn im persönlichen und beruflichen Alltag erfolgreich umgesetzt werden. Wir konnten schon mehrere Hundert PLI-Absolvierenden zu ihrem Diplom führen. \nDas Anmeldeformular und weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:CAS in Leadership – Führungsfachperson PLI®\, Start 17.08.2026\, auch via Zoom oder Online-Selbststudium
DESCRIPTION:CAS LEADERSHIP PLI®\n\nIn der heutigen Arbeitswelt ist eine starke und kompetente Führung unerlässlich\, um Teams zu inspirieren\, strategische Ziele zu erreichen und langfristigen Erfolg zu sichern. Unser Lehrgang «CAS Leadership – Führungsfachperson PLI®» richtet sich an angehende und erfahrene Führungskräfte\, die ihre Leadership-Kompetenzen auf das nächste Level heben möchten.\n\nDurch praxisorientierte Inhalte\, fundiertes Fachwissen und interaktive Lernmethoden vermitteln wir Ihnen die Schlüsselqualifikationen\, um als Führungsfachperson in unterschiedlichsten Unternehmensbereichen erfolgreich zu agieren. Sie lernen\, wie Sie Ihre Führungspersönlichkeit entwickeln\, Kommunikation effektiv einsetzen und mit Herausforderungen im Management souverän umgehen können.\n\n  \nZielgruppe\n\nFührungskräfte & Teamleitende – Für alle\, die ihre Leadership-Kompetenzen stärken und Teams erfolgreich führen möchten.\nHR-Verantwortliche & Fachpersonen Personalentwicklung – Unterstützen Führungskräfte gezielt in ihrer Weiterentwicklung.\nCoaches & Beratende – Fachkräfte für Business\, Karriere oder Change\, die Führungskräfte begleiten wollen.\nFachkräfte Unternehmensberatung & Organisationsentwicklung – Begleiten Transformationsprozesse und strategische Veränderungen.\nSchulungsfachkräfte & Weiterbildungsanbietende – Erweitern ihr Wissen um Coaching-Methoden für Führungskräfte.\nFachkräfte Psychologie & Sozialpädagogik – Begleiten Führungskräfte in herausfordernden Situationen.\nSelbstständige & Unternehmungen – Entwickeln ihre eigene Leadership-Kompetenz oder bieten Leadership-Coaching an.\n\n\n\nLernziele\nDer Lehrgang unterstützt sowohl erfahrene als auch angehende Führungskräfte dabei\, ihre Führungsrolle bewusst zu reflektieren\, neue Kompetenzen zu entwickeln und ihre Wirksamkeit im Führungsalltag zu steigern. Die Lernziele gliedern sich in folgende Bereiche:\n\n\n\nGrundlagen des Leadership-Coachings\n\nVerständnis für die Bedeutung und Abgrenzung von Leadership-Coaching\nEntwicklung eines klaren Rollenverständnisses als Führungskraft\nReflexion des eigenen Führungsstils und der damit verbundenen Wirkung\n\n\nSelbstführung und Persönlichkeitsentwicklung\n\nStärkung des Mindsets für eine souveräne und reflektierte Führung\nFörderung der emotionalen Intelligenz und Selbstreflexion\nEntwicklung von Resilienzstrategien und Stressmanagement-Techniken\n\n\nKommunikation und Konfliktmanagement\n\nAnwendung systemischer und lösungsorientierter Gesprächsführung\nVertiefung von aktiver Zuhörkompetenz\, Fragetechniken und Feedbackkultur\nUmgang mit Konflikten und Deeskalation im Führungsalltag\n\n\nPsychografie und individuelle Führungskompetenzen\n\nVerständnis für unterschiedliche Persönlichkeitsstrukturen\nAnpassung der eigenen Führungsstrategie an individuelle Bedürfnisse\nEntwicklung eines situationsgerechten Führungsstils\n\n\nMotivation und Führung von Teams\n\nErarbeitung und Anwendung verschiedener Führungsstile\nMotivationstechniken zur Förderung von Einzelpersonen und Teams\nStrategien für den Umgang mit Widerständen und Veränderungsprozessen\n\n\nTeam- und Organisationsentwicklung\n\nSteuerung von Gruppendynamiken und Teamentwicklung\nEinführung in agile Führung und moderne Organisationskonzepte\nFörderung einer werteorientierten Unternehmenskultur\n\n\nResilienz und Burnout-Prävention\n\nPräventive Massnahmen zur Stressbewältigung für Führungskräfte\nFörderung der eigenen Resilienz sowie der Resilienz des Teams\nSensibilisierung für Burnout-Anzeichen und frühzeitige Intervention\n\n\nFührung in Veränderungsprozessen\n\nGestaltung und Begleitung von Change- und Transformationsprozessen\nUmgang mit Unsicherheiten und Krisensituationen in der Führung\nUnterstützung von Mitarbeitenden in Übergangsphasen\n\n\nEthik und Verantwortung in der Führung\n\nAuseinandersetzung mit ethischen Fragestellungen im Leadership\nVerantwortung gegenüber Mitarbeitenden und Organisationen\nBewusstsein für die Grenzen der eigenen Führungsrolle\n\n\nPraxis-Transfer und Supervision\n\nAnwendung und Reflexion der erlernten Methoden in der Praxis\nVertiefung durch Supervision und kollegiales Peer-Coaching\nAbschlussprojekt und praktische Prüfung zur Sicherstellung des Kompetenztransfers\n\n\n\nInhalt\n\nTag 1: Einführung in den Lehrgang\, Zielsetzung & Erwartungen\n\nWas ist Leadership-Coaching? Abgrenzung zu anderen Coaching-Ansätzen\nDie Rolle und Haltung von Führungskräften\nSelbstreflexion als Führungskraft: Werte\, Glaubenssätze & Mindset\nEmotionale Intelligenz und Selbstregulation: die Kunst der bewussten Führung\nResilienz und Stressmanagement für Führungskräfte: mit innerer Stärke durch Herausforderungen\n\n\nTag 2: Kommunikation auf allen Ebenen & lösungsorientierte Gesprächsführung\n\nKommunikation auf verschiedenen Ebenen\nWie gebe ich einen Auftrag? Bringschuld vs. Holschuld\nSystemische & lösungsorientierte Gesprächsführung\nAktives Zuhören\, gezielte Fragetechniken & Feedbackkultur\nKörpersprache als Werkzeug der Führung\n\nTag 3: Konfliktmanagement & schwierige Gespräche führen\n\nKonfliktdynamiken in Unternehmen erkennen\nSystemisches Konfliktmanagement: Analyse & Lösungsansätze\nDeeskalation & Mediationstechniken\nUmgang mit Widerständen und schwierigen Mitarbeitenden\nSchwierige Gespräche souverän führen\n\n\nTag 4: Einführung in das Psychografie-Modell\n\nEinblick in die Psychografie\nNeuropsychologische Erkenntnisse in der Stressbewältigung\nDas Gefühlszentrum – das limbische System\nFallen der Persönlichkeiten\nFallenverhalten der 9 Untertypen\nFragen an den Kunden zur Typenbestimmung\n\n\nTag 5: Vertiefung und Typenbestimmung\n\nDas Erreichen von Zielen\nDer Prozess der Entdeckung\nIntuitives Verhalten in Beziehungen\nDas tragisch-komische Fallen-Verhalten\nDie neun Aspekte im Autonomie-Training: Fallen-Verhalten und autonomes Verhalten\nBedeutung von Fixierung\, Verfälschung und Vernachlässigung für die einzelnen Typen\nFallen-Dreiecke der Untertypen\nCharismatischen Fähigkeiten\nDie neun Kompetenzprozesse der Untertypen\nPsychografie und Beziehungen: häufig gestellte Fragen (FAQs)\nWie Psychografie in Beziehungskonstellationen wirkt\nDer Einsatz von Psychografie am Arbeitsplatz\nTypologische Stärken und Schwächen von Führungskräften\nDas zentrale Lernziel: Kommunikationsebenen\nDas Coaching-Konzept\n\nTag 6: Antimobbing\n\nWoher kommt der Begriff «Mobbing»?\nWas genau gilt als Mobbing?\nWelche Arten von Mobbing gibt es?\nErste Anzeichen\nWer genau ist gefährdet? Ein typisches «Opferprofil»\nEin typisches «Täterprofil»\nWer sind die Mitläufer\nMobbing in der Schule\nMobbing am Arbeitsplatz\nRechtliche Grundlagen\nErlernen Sie zahlreiche Tools\, welche sich im Anti-Mobbing-Coaching bei Betroffenen aller Altersstufen besonders gut eignen\n\n\nTag 7: Führungskompetenz & Motivationstechniken\n\nUnterschiedliche Führungsstile & deren Wirkung\nFührung zwischen Hierarchie & Agilität\nWie motiviere ich unterschiedliche Persönlichkeitestypen?\nLeistungsdruck & Erwartungen managen\nSelbstmotivation als Führungskraft – Die Basis für inspirierende Führung\n\n\nTag 8: Team- & Organisationsentwiklung\n\nGruppendynamik und Teamentwicklung\nTeambuilding: Erfolgsfaktoren & Stolpersteine\nUnternehmenskultur & Werteorientierung in Unternehmen\nAgiles Führen – Flexibilität als Erfolgsfaktor\nPraxisbeispiele aus unterschiedlichen Branchen\n\n\nTag 9: Erfolg\, im Beruf oder im persönlichen Bereich\, kommt von innen\, aus der Resilienz\n\nDas Modell «die 7 Säulen der Resilienz»\nHaupterkenntnisse\nLeitfragen\nWas ist Resilienz?\nDie Psychosynthese zur Förderung der Resilienz\nRoberto Assagioli – Pionier der transpersonalen Psychologie\nRoberto Assagiolis Handbuch der Psychosynthese\nDie Struktur des Menschen – das «Ei-Modell»\nDas tiefere Unbewusste umfasst:\nDas mittlere Unbewusste\nDas höhere Unbewusste oder Überbewusste\nDas Bewusstseinsfeld\nDas «Ich» oder bewusste Selbst\nDas höhere (transpersonale) Selbst\nDas kollektive Unbewusste\n\n\nTag 10: Einblick in die eigene Resilienz gewinnen\n\nResilienz als Prozess\nResilienz als Persönlichkeitseigenschaft oder Fähigkeit\nResilienzfaktoren\nEinflussfaktoren für personen- und gruppenspezifische Resilienz\nResilienz und psychische Gesundheit\nBedeutung von Erinnerungsveränderung für Resilienz und Traumata\nMöglichkeiten kindliche Resilienz zu fördern\nDisidentifikationsübung\n\n\nTag 11: Erfolg\, im Beruf oder im persönlichen Bereich\, kommt von innen\n\nWas ist ein Problem\, wann wird eine Situation für uns zum Problem?\nWas ist Stress\, wie geraten wir in Stress?\nDie 4 Phasen\, wie ein Burnout entsteht\nDie Alarmphase\nDie Widerstandsphase\nDie Erschöpfungsphase\nDer Rückzug\nDer (fehlende) Dialog mit sich selber\nDie alten Programme und warum sie so stabil sind\nDie 6 entscheidenden Lebensbereiche – Macht der inneren Realitäten\nDer fehlende Umgang mit Emotionen – Menschen mit Burnout haben kein Ventil\nWas kann man dagegen tun?\nWas kann ein Unternehmen für die Mitarbeitenden tun?\nWas kann die Partnerschaft tun? Wo liegen die Gefahren für die Partnerperson?\nWas können Betroffene selber tun?\nErstellen Sie Ihr persönliches Stressprofil\nDie Alarmphase\nDie Widerstandsphase\nDie Erschöpfungsphase\nDer Rückzug\nAnalyse Ihres Konfliktverhaltens anhand des Käfermodells\nZwölf Richtlinien für die Aufrechterhaltung Ihrer Leistungsfähigkeit und Gesundheit\nUnternehmenskultur: Eine gute Atmosphäre ist Voraussetzung für Gesundheit\n\n\nTag 12: Einblick in die eigene Krankheit gewinnen\n\nWas ist Burnout: Symptombeschreibungen\nZeitlicher Verlauf uns Auswirkungen auf das Umfeld\nWelche Burnout-Auslöser gibt es?\nErklärungsmodelle zur Entstehung von Depressionen\nVerhaltensanalyse: Ausgangspunkt der Begleitung in Coaching und Beratung\nLebensmottos und Schemata\nAnnäherungsziele und Vermeidungsziele\nBehandlung von Burnout auf gedanklicher Ebene\nBurnout auf emotionaler Ebene\nWechselwirkung Gedanken – Emotionen\nDas A-B-C Modell\nDie Spaltentechnik\nPräventive Massnahmen gegen Burnout\, Zeitmanagement und persönliche Ressourcen\nAchtsamkeit und Anleitung zu Achtsamkeitsübungen\nSinn- und Wertfragen\nZusammenfassung aller Module\nAnzeichen von Überforderung\nIdentifikation von Stresssignalen\nAnleitung zur Erstellung eines persönlichen Notfallplanes\n\n\nTag 13: Coaching in Veränderungsprozessen\n\nGrundlagen des Change-Management\nEmotionale Reaktionen auf Veränderung verstehen und begleiten\nWiderstände im Team erkennen & auflösen\nFührung in Krisenzeiten: Chancen & Risiken\nStrategien zur erfolgreichen Umsetzung von Veränderungen\n\n\nTag 14: Ethik und Verantwortung im Leadership\n\nÜberblick über grundlegende ethische Prinzipien in der Führung\nVerantwortung gegenüber Mitarbeitenden & Unternehmen\nReflexion des eigenen Führungsstils\n\n\n\nTag 15: Praxis-Transfer und Supervision\n\nPraxisfälle und Reflexion von Coaching-Prozessen\nSupervision und Peer-Coaching\nAbschlussarbeit oder Praxisprojekt\nPraktische Prüfung\n\n\nAbsolvierungsmöglichkeiten\n\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr\nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam\n\n\nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom oder mit unserer beliebten Online-Version\n\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\n\n\nTitel\nNach erfolgreichem Abschluss erhalten die Teilnehmenden ein Zertifikat über: CAS Leadership – Führungsfachperson PLI®\n\nDas Anmeldeformular sowie weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:CAS in ADHS-Coaching und -Beratung PLI® (15 Tage)\, Balsthal\, 22.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:CAS-\, DAS- oder MAS-Abschluss\nÜberblick \nDer Lehrgang zur Ausbildung als ADHS-Coach wird von der Praxis für Lösungs-Impulse (PLI) angeboten. PLI hat sich seit 2009 darauf spezialisiert\, Menschen aller Altersgruppen\, die von ADHS betroffen sind\, sowie deren soziales Umfeld zu unterstützen. Der Lehrgang ist interdisziplinär und ganzheitlich ausgerichtet und wird in Balsthal und Luterbach in der gesamten Deutschschweiz angeboten. Er kann auch vollumfänglich per Zoom absolviert werden. \nZielgruppe \n\nLehrpersonen/Schulleitung\nTherapiefachkräfte\nFachkräfte aus den Bereichen Sozialpädagogik und Heilpädagogik\nCoaches\nArbeitgebende\nFührungskräfte\nAngehörige\nBetroffene\n\nLehrinhalte \n\nGrundlagen von ADHS\nUmgang mit dem Lernen\, Hausaufgaben und Prüfungen\nZusammenarbeit Eltern und Schule\nCoachinghaltung und -methoden\nLeidensdruck bei Kindern und Erwachsenen\nADHS in der Schule und am Arbeitsplatz\nMedizinische Inhalte zu ADHS\nMethoden aus der Komplementärmedizin\nErnährung bei ADHS\nPsychosoziale Begleitung\nSozialpädagogische Familienbegleitungen\nGrundsätze des Schweizer Sozialversicherungswesens\n\nZiele des Lehrgangs \n\nVerbesserung von Beziehungen\nEntlastung bei Konflikten\nErhalt des Arbeitsplatzes\nVermeidung einer Arbeitsunfähigkeit\nVerhinderung von Invalidität\nAufbau einer Tagesstruktur\nVerbesserung des Selbstwertes\nPositive Haltung sich selbst gegenüber\nWahrnehmen und Respektieren der eigenen Grenzen\nErlernen neuer Strategien im Umgang mit Problemsituationen\n\n  \nBesonderheiten \n\nDer Lehrgang ist sehr praxisorientiert.\nEr bietet eine breitgefächerte Palette an Unterstützungen an.\nEs werden auch geführte Gesprächsgruppen angeboten.\nDer Lehrgang kann in fast monatlichen Abständen absolviert werden und erfreut sich grosser Beliebtheit.\n\nNeu bieten wir auch Abschlüsse als Certificate of Advanced Studies CAS\, Diploma of Advanced Studies DAS und Master of Advanced Studies MAS an. Bis vor wenigen Jahren wurden diese Lehrgänge rein von Hochschulen und Universitäten angeboten. Neu dürfen auch private Bildungsinstitutionen\, welche die entsprechende Erfahrung und Qualität bieten\, diese Lehrgänge anbieten. Die Leistungsausweise werden nach dem ECTS Bologna System berechnet. Ein CAS hat 15 ECTS\, ein DAS 30 ECTS und ein MAS 60 ECTS. Alle Zertifikatskurse bestehen aus Präsenztagen (vor Ort oder Zoom) sowie zusätzlicher Zeit im Selbststudium. Bereits absolvierte Bildungstage können Ihnen angerechnet werden. Diese können in einem Äquivalenzverfahren als Teil eines DAS oder MAS anerkannt werden. Über die Konditionen für die Erlangung eines Masters of Advanced Studies MAS und die Konditionen eines Äquivalenzverfahrens informieren wir gerne in einem persönlichen Gespräch. Bitte beachten Sie\, dass beim MAS die erfolgreiche Eingabe einer wissenschaftlichen Masterarbeit Voraussetzung ist. Die Masterarbeiten werden von uns eng begleitet und betreut. \nDiese Abschlüsse bieten sich vielleicht auch denjenigen an\, die keine eidgenössische Prüfung machen möchten oder können\, weil sie zum Beispiel nicht über die geforderte Berufserfahrung verfügen. \nFalls wir Ihr Interesse geweckt haben\, melden Sie sich doch bei uns\, geben Sie uns an\, welche Lehrgänge\, mit wie vielen Bildungstagen Sie bei uns absolviert haben und was für einen Abschluss Sie anstreben. Dann beraten wir Sie gerne\, indem wir Ihnen aufzeigen\, welcher Weg Sie genau zu Ihrem angestrebten Ziel führt. \nAbsolvierungsmöglichkeiten:\n\nLive oder über Zoom\nOnline – im Selbststudium und völlig zeitunabhängig sowie in Begleitung unseres Dozententeams\n\n\nDas Anmeldeformular sowie weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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CATEGORIES:Kurs ADHS Coach
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SUMMARY:CAS in ADHS-Coaching und -Beratung PLI® (15 Tage)\, Baden\, 22.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:CAS-\, DAS- oder MAS-Abschluss\nÜberblick \nDer Lehrgang zur Ausbildung als ADHS-Coach wird von der Praxis für Lösungs-Impulse (PLI) angeboten. PLI hat sich seit 2009 darauf spezialisiert\, Menschen aller Altersgruppen\, die von ADHS betroffen sind\, sowie deren soziales Umfeld zu unterstützen. Der Lehrgang ist interdisziplinär und ganzheitlich ausgerichtet und wird in Balsthal und Luterbach in der gesamten Deutschschweiz angeboten. Er kann auch vollumfänglich per Zoom absolviert werden. \nZielgruppe \n\nLehrpersonen/Schulleitung\nTherapiefachkräfte\nFachkräfte aus den Bereichen Sozialpädagogik und Heilpädagogik\nCoaches\nArbeitgebende\nFührungskräfte\nAngehörige\nBetroffene\n\nLehrinhalte \n\nGrundlagen von ADHS\nUmgang mit dem Lernen\, Hausaufgaben und Prüfungen\nZusammenarbeit Eltern und Schule\nCoachinghaltung und -methoden\nLeidensdruck bei Kindern und Erwachsenen\nADHS in der Schule und am Arbeitsplatz\nMedizinische Inhalte zu ADHS\nMethoden aus der Komplementärmedizin\nErnährung bei ADHS\nPsychosoziale Begleitung\nSozialpädagogische Familienbegleitungen\nGrundsätze des Schweizer Sozialversicherungswesens\n\nZiele des Lehrgangs \n\nVerbesserung von Beziehungen\nEntlastung bei Konflikten\nErhalt des Arbeitsplatzes\nVermeidung einer Arbeitsunfähigkeit\nVerhinderung von Invalidität\nAufbau einer Tagesstruktur\nVerbesserung des Selbstwertes\nPositive Haltung sich selbst gegenüber\nWahrnehmen und Respektieren der eigenen Grenzen\nErlernen neuer Strategien im Umgang mit Problemsituationen\n\n  \nBesonderheiten \n\nDer Lehrgang ist sehr praxisorientiert.\nEr bietet eine breitgefächerte Palette an Unterstützungen an.\nEs werden auch geführte Gesprächsgruppen angeboten.\nDer Lehrgang kann in fast monatlichen Abständen absolviert werden und erfreut sich grosser Beliebtheit.\n\nNeu bieten wir auch Abschlüsse als Certificate of Advanced Studies CAS\, Diploma of Advanced Studies DAS und Master of Advanced Studies MAS an. Bis vor wenigen Jahren wurden diese Lehrgänge rein von Hochschulen und Universitäten angeboten. Neu dürfen auch private Bildungsinstitutionen\, welche die entsprechende Erfahrung und Qualität bieten\, diese Lehrgänge anbieten. Die Leistungsausweise werden nach dem ECTS Bologna System berechnet. Ein CAS hat 15 ECTS\, ein DAS 30 ECTS und ein MAS 60 ECTS. Alle Zertifikatskurse bestehen aus Präsenztagen (vor Ort oder Zoom) sowie zusätzlicher Zeit im Selbststudium. Bereits absolvierte Bildungstage können Ihnen angerechnet werden. Diese können in einem Äquivalenzverfahren als Teil eines DAS oder MAS anerkannt werden. Über die Konditionen für die Erlangung eines Masters of Advanced Studies MAS und die Konditionen eines Äquivalenzverfahrens informieren wir gerne in einem persönlichen Gespräch. Bitte beachten Sie\, dass beim MAS die erfolgreiche Eingabe einer wissenschaftlichen Masterarbeit Voraussetzung ist. Die Masterarbeiten werden von uns eng begleitet und betreut. \nDiese Abschlüsse bieten sich vielleicht auch denjenigen an\, die keine eidgenössische Prüfung machen möchten oder können\, weil sie zum Beispiel nicht über die geforderte Berufserfahrung verfügen. \nFalls wir Ihr Interesse geweckt haben\, melden Sie sich doch bei uns\, geben Sie uns an\, welche Lehrgänge\, mit wie vielen Bildungstagen Sie bei uns absolviert haben und was für einen Abschluss Sie anstreben. Dann beraten wir Sie gerne\, indem wir Ihnen aufzeigen\, welcher Weg Sie genau zu Ihrem angestrebten Ziel führt. \nAbsolvierungsmöglichkeiten:\n\nLive oder über Zoom\nOnline – im Selbststudium und völlig zeitunabhängig sowie in Begleitung unseres Dozententeams\n\n\nDas Anmeldeformular sowie weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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LOCATION:Baden\, Switzerland
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SUMMARY:CAS (DAS/MAS) in Ernährungsberatung Neurodivergenz PLI®\, Start 25.08.2026\, auch via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Aufbau & Vorteile des Ernährungscoachs Neurodivergenz PLI®\nDer 5-tägige Lehrgang ist ein Nachdiplomstudium nach dem Absolvieren des Lehrgangs CAS ADHS- oder CAS Autismus-Coach PLI ®. Damit kann ein DAS angestrebt werden. Dafür sind 30 themenverwandte Bildungstage erforderlich. \nEine Ernährungsberatung mit Spezialisierung auf Neurodivergenz kann für eine Vielzahl von Menschen und Berufsgruppen hilfreich sein\, besonders aber für diejenigen\, die eng mit neurodivergenten Menschen arbeiten oder leben. Neurodivergente Menschen\, wie etwa solche mit ADHS\, Autismus-Spektrum-Störungen oder anderen neurologischen Besonderheiten\, haben oft spezifische Bedürfnisse und Herausforderungen in Bezug auf Ernährung und Stoffwechsel\, die in der klassischen Ernährungsberatung oft nicht ausreichend berücksichtigt werden. \nZielpublikum\n\nNeurodivergente Menschen selbst: Durch eine spezialisierte Beratung lernen sie\, wie bestimmte Nahrungsmittel und Nährstoffe ihre Konzentration\, Energie und allgemeines Wohlbefinden positiv beeinflussen können. Die Beratung hilft dabei\, Ernährungsmuster zu erkennen und zu entwickeln\, die individuell angepasst sind und Symptome wie Konzentrationsschwäche\, Energielosigkeit oder Reizüberflutung mindern können.\nEltern und Angehörige neurodivergenter Kinder: Eltern von Kindern mit ADHS und Autismus stehen oft vor besonderen Herausforderungen\, wenn es um das Essverhalten ihrer Kinder geht\, etwa beim «Picky Eating» oder der Ablehnung bestimmter Lebensmittel aufgrund sensorischer Überempfindlichkeiten. Eine spezialisierte Ernährungsberatung kann den Eltern helfen\, gesunde\, akzeptierte Alternativen zu finden\, die den Nährstoffbedarf decken und den Alltag erleichtern.\nPflegefachpersonen und Therapiefachkräfte: Eine enge Zusammenarbeit mit einer Ernährungsberatung für Neurodivergenz kann Pflegefachpersonen und Therapiefachkräfte dabei unterstützen\, neurodivergente Menschen ganzheitlicher zu begleiten. Sie lernen\, welche Ernährungsansätze sich positiv auf die mentale und körperliche Gesundheit ihrer Klientschaft auswirken können und wie diese Ansätze in die Pflege oder Therapie integriert werden können.\nPädagogische Fachkräfte und Schulbegleitung: Lehrkräfte und Begleitpersonen in Schulen oder Fördereinrichtungen können von einer solchen Beratung profitieren\, um zu verstehen\, wie sich Ernährung auf das Verhalten und die Konzentration von neurodivergenten Kindern auswirkt. Sie können Eltern dabei unterstützen\, ein gesundes Ernährungsumfeld zu schaffen und auch in der Schule für eine förderliche Essumgebung sorgen.\nMedizinisches Fachpersonal: Auch ärztliches und psychologisches Fachpersonal\, das neurodivergente Menschen betreut\, profitiert von einer engen Zusammenarbeit mit einer spezialisierten Ernährungsberatung. Die Fachkräfte erhalten so fundierte Informationen über die Wechselwirkungen zwischen Ernährung und neurodivergenten Symptomen\, was zu einer umfassenderen und individualisierten medizinischen Versorgung führt.\n\nEine Ernährungsberatung für Neurodivergenz schafft also für alle Beteiligten eine wertvolle Unterstützung. Durch diese spezialisierte Beratung wird ein besseres Verständnis geschaffen und eine ganzheitliche Gesundheitsförderung möglich\, die sich positiv auf die Lebensqualität\, die mentale Stabilität und das körperliche Wohlbefinden neurodivergenter Menschen auswirken kann. \nDer grosse Vorteil einer Ernährungsberatung mit Spezialisierung auf Neurodivergenz liegt darin\, dass sie die individuellen Bedürfnisse und Besonderheiten neurodivergenter Menschen gezielt und ganzheitlich berücksichtigt. Menschen mit ASS/ADHS/PDA-Profil/HSP usw. haben oft spezifische Herausforderungen in Bezug auf Ernährung\, wie z. B. sensorische Empfindlichkeiten\, Probleme mit dem Blutzuckerspiegel oder besondere Nährstoffanforderungen. Diese werden in der klassischen Ernährungsberatung oft nicht ausreichend beachtet. Eine spezialisierte Ernährungsberatung kann hier genau ansetzen und massgeschneiderte Lösungen bieten. \nZentrale Vorteile im Überblick\n\nIndividuelle Anpassung an neurodivergente Bedürfnisse: Eine Ernährungsberatung mit diesem Spezialwissen versteht die sensorischen\, biochemischen und hormonellen Besonderheiten\, die neurodivergente Menschen betreffen\, und kann Empfehlungen geben\, die auf diese speziellen Anforderungen zugeschnitten sind. So wird eine individuelle und wirklich hilfreiche Ernährungsbegleitung möglich.\nVerbesserung der Lebensqualität und Symptomlinderung: Die gezielte Anpassung der Ernährung kann dazu beitragen\, Symptome wie Reizüberflutung\, Konzentrationsprobleme und Stimmungsschwankungen zu lindern. So kann die Ernährung neurodivergenten Menschen dabei helfen\, im Alltag stabiler\, ausgeglichener und belastbarer zu sein.\nAlltagstaugliche\, familienfreundliche Lösungen: Eine spezialisierte Ernährungsberatung weiss um die Schwierigkeiten\, die neurodivergente Menschen und ihre Familien mit bestimmten Lebensmitteln und Essgewohnheiten haben können (z. B. Picky Eating). Durch angepasste\, pragmatische Lösungen hilft sie\, eine Ernährung zu finden\, die sich leicht in den Alltag integrieren lässt und für die ganze Familie funktioniert.\nLangfristige Gesundheitsvorsorge: Eine Ernährungsberatung für Neurodivergenz hat ein Verständnis für die langfristigen gesundheitlichen Risiken neurodivergenter Menschen\, wie beispielsweise ein erhöhtes Risiko für Stoffwechselprobleme oder stille Entzündungen. Durch präventive\, gezielte Ernährung kann sie helfen\, diese Risiken zu reduzieren und die Gesundheit langfristig zu fördern.\nEntlastung für Angehörige und Fachkräfte: Angehörige und Fachpersonen\, die neurodivergente Menschen betreuen\, profitieren von einer kompetenten Ernährungsberatung. Sie erhalten einfache\, umsetzbare Empfehlungen\, die den Alltag erleichtern und das Wohlbefinden der neurodivergenten Menschen nachhaltig fördern.\n\nEine Ernährungsberatung mit Spezialisierung auf ADHS/Autismus kann auch für Krankenkassen von grossem Nutzen sein. Durch die Zusammenarbeit mit einer spezialisierten Ernährungsberatung können Krankenkassen präventive Gesundheitsmassnahmen gezielt fördern und langfristig Kosten im Gesundheitswesen senken. Gerade bei neurodivergenten Menschen\, die oft spezifische Bedürfnisse und erhöhte Risiken für Komorbiditäten wie Stoffwechselprobleme\, stille Entzündungen oder psychische Belastungen haben\, kann eine präventive\, massgeschneiderte Ernährungsberatung die Häufigkeit und Schwere medizinischer Eingriffe reduzieren. \nWie Krankenkassen profitieren können:\n\nFörderung präventiver Gesundheitsmassnahmen: Krankenkassen können durch die Zusammenarbeit mit einer spezialisierten Ernährungsberatung präventive Massnahmen unterstützen\, die langfristig die Gesundheit und Lebensqualität von neurodivergenten Versicherten fördern. Durch präventive Ernährungsberatung lassen sich Risiken für chronische Krankheiten und psychische Belastungen mindern\, was teure Behandlungen und Krankenhausaufenthalte reduzieren kann.\nLangfristige Kostenersparnis durch Reduktion von Komorbiditäten: Neurodivergente Menschen haben häufig ein höheres Risiko für bestimmte Komorbiditäten\, die mit hohen Behandlungskosten verbunden sind. Eine Ernährungsberatung\, die speziell auf Neurodivergenz abgestimmt ist\, hilft\, diese Risiken frühzeitig zu erkennen. Dies senkt das Risiko chronischer Erkrankungen und kann somit die langfristigen Gesundheitskosten für Krankenkassen deutlich verringern.\nFörderung individueller Gesundheitsprogramme: Krankenkassen könnten gezielte Programme zur Gesundheitsförderung für neurodivergente Versicherte anbieten\, in denen Ernährungsberatung eine zentrale Rolle spielt. Durch spezielle Tarife oder Zuschüsse für Ernährungsberatung bei Neurodivergenz könnten Krankenkassen ein Zeichen setzen und innovative Versorgungsmodelle fördern\, die auf die besonderen Bedürfnisse dieser Klientengruppe eingehen.\nUnterstützung von Angehörigen und Pflegepersonen: Krankenkassen könnten Ernährungsberatung als Leistung für Angehörige und pflegende Personen neurodivergenter Menschen integrieren. Dies würde nicht nur den neurodivergenten Versicherten selbst zugutekommen\, sondern auch die betreuenden Personen entlasten\, indem sie praktische Unterstützung für den oft herausfordernden Pflegealltag erhalten.\nImagegewinn und Attraktivität für neurodivergente Versicherte und ihre Familien: Krankenkassen\, die spezialisierte Ernährungsberatung für neurodivergente Menschen als festen Bestandteil ihres Angebots integrieren\, positionieren sich als innovativ und kundenorientiert. Sie signalisieren so ein tiefes Verständnis für die besonderen Bedürfnisse neurodivergenter Menschen und ihrer Familien und erhöhen ihre Attraktivität für diese Zielgruppe.\n\n  \nHier sind einige konkrete Beispiele\, wie Krankenkassen von einer spezialisierten Ernährungsberatung für neurodivergente Menschen profitieren könnten: \n\nPräventives Ernährungsprogramm für ADHS-Patienten: Eine Krankenkasse bietet ein speziell entwickeltes Präventionsprogramm für Kinder und Erwachsene mit ADHS an. Dabei erhalten Versicherte Zugang zu einer Ernährungsberatung\, die auf stabilen Blutzuckerwerten und antientzündlicher Ernährung basiert\, um Konzentrationsprobleme und Stimmungsschwankungen zu reduzieren. Durch diese Begleitung lassen sich Überreizbarkeit und Energietiefs vermindern\, was die allgemeine Lebensqualität und die schulische oder berufliche Leistungsfähigkeit steigern kann. Die Krankenkasse spart langfristig Kosten\, da weniger medizinische Interventionen und Medikamente notwendig sind.\nZuschuss für Ernährungsberatung bei Autismus: Eine Krankenkasse bietet neurodivergenten Menschen mit Autismus und ihren Familien einen Zuschuss für eine spezialisierte Ernährungsberatung. Gerade bei autistischen Kindern\, die oft unter Picky Eating oder sensorischen Herausforderungen beim Essen leiden\, kann dies dazu beitragen\, Mangelernährung zu verhindern und die Akzeptanz für gesunde Nahrungsmittel zu erhöhen. Die Eltern erhalten praktische Unterstützung für den Alltag\, und die Krankenkasse profitiert\, indem potenzielle Mangelerscheinungen und Folgeerkrankungen vermieden werden.\nGesundheitscoach für neurodivergente Erwachsene: Eine Krankenkasse initiiert ein Programm\, bei dem neurodivergente Erwachsene mit einem Gesundheitscoach zusammenarbeiten\, der auf Ernährung und Lebensstil spezialisiert ist. Viele Erwachsene mit ADHS oder Autismus haben ein erhöhtes Risiko für Stoffwechselprobleme und hormonelle Dysbalancen. Ein Coach hilft ihnen\, ihre Ernährung und tägliche Routine so anzupassen\, dass sie stabiler und ausgeglichener bleiben. Durch regelmässige Beratung und Motivation gelingt es vielen Betroffenen\, ihre Gesundheit aktiv zu stärken\, was die Krankenkasse langfristig entlastet.\nEltern-Coaching mit Ernährungsberatung für Familien mit neurodivergenten Kindern: Eine Krankenkasse bietet ein Programm für Eltern an\, deren Kinder neurodivergent sind. Hier erhalten die Eltern eine umfassende Ernährungsberatung\, die speziell auf Picky Eating und sensorische Sensibilitäten eingeht. Die Beratung zeigt ihnen\, wie sie Nährstoffmängel vorbeugen und die Ernährungsbedürfnisse ihrer Kinder besser verstehen können. Dies entlastet die Familien und verhindert Folgekosten durch unzureichende Ernährung\, die oft zu Verdauungsproblemen\, Schwächungen des Immunsystems oder erhöhter Reizbarkeit führen kann.\nIntegrierte Ernährungs- und Therapiebegleitung in psychiatrischen Einrichtungen: Eine Krankenkasse kooperiert mit psychiatrischen Kliniken\, die neurodivergente Patienten stationär behandeln\, und fördert die Einbindung von Ernährungsberatung in den Therapiealltag. Eine spezialisierte Ernährungsberatung unterstützt die Patientenschaft dabei\, gesunde Essgewohnheiten zu entwickeln\, die die Behandlungserfolge ergänzen. Diese Kombination kann zu stabileren psychischen Verläufen führen\, was Krankenhausaufenthalte verkürzt und Rückfallquoten senkt.\nErnährungsworkshops für Pflegepersonal in neurodivergenten Einrichtungen: Die Krankenkasse finanziert Workshops für Pflegefachpersonen in Einrichtungen\, die neurodivergente Menschen betreuen. Die Schulung vermittelt den Teilnehmenden Wissen darüber\, wie eine gezielte Ernährung das Verhalten und Wohlbefinden von neurodivergenten Bewohnenden verbessern kann. Dies führt zu einer besseren Versorgungsqualität und einer insgesamt stabileren Gesundheit der Bewohnenden\, was wiederum die Pflegekosten senkt.\n\nEin Beispiel für den Vorteil des Kurses Ernährungsberatung Neurodivergenz könnte wie folgt aussehen: einfache\, alltagstaugliche Lösungen für Eltern eines autistischen Kindes mit Picky Eating \nFamilie Meier hat einen Sohn\, Jonas\, der im Autismus-Spektrum ist. Jonas ist sehr wählerisch beim Essen – typische Merkmale des sogenannten Picky Eatings machen Mahlzeiten für die Familie zu einer täglichen Herausforderung. Seine sensorischen Überempfindlichkeiten führen dazu\, dass er viele Lebensmittel aufgrund von Konsistenz\, Farbe oder Geruch ablehnt. Die Familie macht sich Sorgen\, ob Jonas ausreichend Nährstoffe bekommt\, und kämpft damit\, ihm eine ausgewogene Ernährung anzubieten. \nDurch den Kurs Ernährungsberatung Neurodivergenz erhält eine spezialisierte Ernährungsfachkraft das nötige Wissen\, um Familien wie die Meiers gezielt zu unterstützen. Die Beratung entwickelt für Jonas ein auf seine sensorischen Besonderheiten abgestimmtes Ernährungsprogramm. Sie zeigt den Eltern\, wie sie Nährstoffe in die von Jonas akzeptierten Lebensmittel integrieren können und Jonas trotzdem Sicherheit und Freude beim Essen empfindet. \nWie Familien profitieren können\n\nEntlastung im Alltag: Die spezialisierte Ernährungsberatung hilft den Eltern\, das Thema Ernährung stressfreier zu gestalten. Sie verstehen besser\, welche Bedürfnisse Jonas hat\, und können sich auf Lösungen verlassen\, die wirklich zu ihm passen.\nFörderung von Jonas’ Gesundheit: Durch angepasste Ernährungsstrategien stellen die Eltern sicher\, dass Jonas trotz Picky Eating eine ausreichende Nährstoffzufuhr erhält. Das stärkt sein Immunsystem\, seine Konzentrationsfähigkeit und fördert seine allgemeine Gesundheit.\nLangfristige Entwicklung positiver Essgewohnheiten: Die Beratung hilft den Eltern\, bei Jonas Sicherheit über die Ernährung zu bekommen und behutsam neue Lebensmittel einzuführen\, was ihm langfristig vielleicht ein breiteres Spektrum an Nahrungsmitteln eröffnet. Dies wirkt sich positiv auf seine Gesundheit und seine Selbstständigkeit aus.\nStärkere Bindung und weniger Stress: Da die Eltern besser verstehen\, was Jonas braucht\, und Lösungen erhalten\, die zu seinem individuellen Essverhalten passen\, wird das Essen entspannter und die Beziehung zwischen Eltern und Kind gestärkt.\n\nDieses Beispiel zeigt\, wie der Kurs Ernährungsberatung dabei unterstützt\, individuelle\, praxisnahe Lösungen für die spezifischen Bedürfnisse neurodivergenter Menschen zu entwickeln. So werden Alltagsschwierigkeiten abgebaut und die Gesundheit nachhaltig gefördert. \nEin Beispiel für die friedvollen Vorteile des Kurses Ernährungsberater Neurodivergenz in einer Paarbeziehung könnte so aussehen: \nLaura und Tom sind seit mehreren Jahren ein Paar. Tom hat ADHS\, was sich manchmal auf seine Essgewohnheiten auswirkt: Er neigt dazu\, Mahlzeiten unregelmässig zu sich zu nehmen und wählt oft schnelle Snacks\, die ihm kurzfristig Energie geben. Laura hingegen legt grossen Wert auf ausgewogene Ernährung und regelmässige Mahlzeiten. Diese Unterschiede führen häufig zu Konflikten\, da Laura sich Sorgen um Toms Gesundheit macht und Tom sich durch ihre gut gemeinten Ratschläge unter Druck gesetzt fühlt. \nNach dem Kurs Ernährungsberatung Neurodivergenz hat Laura eine neue\, verständnisvollere Perspektive auf Toms Bedürfnisse und Herausforderungen gewonnen. Sie erhält von der Ernährungsberatung friedvolle und unterstützende Lösungsansätze\, die zu einer harmonischeren Paarbeziehung beitragen. \n\nVerständnis für neurodivergente Essbedürfnisse: Laura versteht nun besser\, dass Toms Ernährungsmuster mit seiner ADHS zusammenhängt und dass sein Bedürfnis nach schnellen Snacks und unregelmässigen Mahlzeiten oft eine Reaktion auf seine Konzentrations- und Energieschwankungen ist. Dieses Verständnis hilft ihr\, weniger kritisch und eher unterstützend auf seine Essgewohnheiten zu reagieren.\nGemeinsame Planung ohne Druck: Statt Tom zu drängen\, seine Ernährung komplett umzustellen\, schlägt die Beratung friedvolle Kompromisse vor. Sie zeigt Laura und Tom\, wie sie gemeinsame Mahlzeiten planen können\, die flexibel sind und trotzdem gesunde Optionen bieten. Laura lernt\, wie sie Mahlzeiten so gestaltet\, dass Tom gesunde Snacks hat\, die seine Konzentration unterstützen\, ohne dass er sich eingeschränkt fühlt.\nAkzeptanz von individuellen Essensbedürfnissen: Die Ernährungsberatung vermittelt Laura\, dass es in Ordnung ist\, wenn Tom nicht immer nach festen Zeiten isst. Sie entwickelt für Tom eine Sammlung von «schnellen\, gesunden Snacks»\, die er unkompliziert essen kann\, wenn er hungrig ist. So wird ein Gleichgewicht zwischen Toms individuellen Bedürfnissen und Lauras Wunsch nach einer gesunden Ernährung hergestellt.\nFörderung einer entspannten Atmosphäre beim Essen: Laura lernt\, wie wichtig es ist\, gemeinsame Mahlzeiten ohne Kritik oder Druck zu gestalten. Anstatt Tom während des Essens zu kommentieren\, wie gesund oder ausgewogen seine Auswahl ist\, konzentrieren sie sich darauf\, die gemeinsame Zeit zu geniessen und die Mahlzeit entspannt zu gestalten. Die friedliche Atmosphäre stärkt ihre Beziehung und sorgt dafür\, dass beide die Mahlzeit als verbindend und wohltuend erleben.\nLangfristig friedvolle Routinen schaffen: Laura und Tom entwickeln mithilfe der Beratung langfristige Routinen\, die ihnen beiden gerecht werden. An einigen Tagen der Woche nehmen sie sich bewusst Zeit für eine gemeinsame\, vollwertige Mahlzeit\, während an anderen Tagen beide frei entscheiden\, wann und was sie essen möchten. Diese Flexibilität stärkt ihre Eigenverantwortung und das gegenseitige Vertrauen.\n\nWie der Kurs Angehörige und Betroffene unterstützt und Verständnis schafft\n\nMehr Verständnis für die besonderen Bedürfnisse neurodivergenter Menschen: Angehörige und Betroffene lernen gemeinsam\, warum bestimmte Essensvorlieben\, sensorische Empfindlichkeiten oder spezielle Ernährungsbedürfnisse bestehen. Diese Erkenntnisse helfen den Betroffenen\, sich selbst besser zu verstehen und ihre Bedürfnisse klarer zu kommunizieren. Angehörige gewinnen dadurch ein tieferes Verständnis\, was zu weniger Missverständnissen und Konflikten führt. Die Beziehung wird insgesamt ruhiger und respektvoller.\n\n\nHilfreiche Unterstützung statt Kontrolle: Betroffene erleben durch den Kurs\, dass sie ernst genommen und nicht bevormundet werden. Der Kurs zeigt Angehörigen\, wie sie ihre neurodivergenten Familienmitglieder unterstützend begleiten können\, ohne sie unter Druck zu setzen. Gemeinsam finden sie Lösungen\, die auf Augenhöhe entwickelt werden und die Autonomie der Betroffenen fördern. Dies stärkt das Vertrauen und gibt neurodivergenten Menschen das Gefühl\, in ihrer Familie eine sichere und unterstützende Umgebung zu haben.\n\n\nPraktische und stressfreie Lösungen für den Alltag: Für Betroffene und Angehörige bietet der Kurs alltagstaugliche Tipps\, um schwierige Essenssituationen friedvoll zu meistern. Betroffene lernen\, wie sie sich Schritt für Schritt an neue\, gesunde Lebensmittel gewöhnen können\, ohne überfordert zu werden. Angehörige erhalten Anleitungen\, wie sie Mahlzeiten ohne Druck und Zwang gestalten können\, was zu einer entspannteren Essensatmosphäre führt und die Beziehung zwischen den Familienmitgliedern harmonisiert.\n\n\nStärkere Bindung und bessere Kommunikation: Der Kurs legt Wert auf eine offene und respektvolle Kommunikation. Betroffene lernen\, ihre Bedürfnisse klar auszudrücken\, während Angehörige erfahren\, wie wichtig es ist\, zuzuhören und nicht vorschnell zu urteilen. Diese Art der Kommunikation schafft ein tieferes Verständnis füreinander und stärkt die emotionale Bindung innerhalb der Familie. Alle fühlen sich gehört und respektiert.\n\n\nFörderung von Selbstständigkeit ohne Überforderung: Betroffene erhalten durch den Kurs das Vertrauen und die Unterstützung\, mehr Verantwortung für ihre eigene Ernährung zu übernehmen. Angehörige lernen\, wie sie eine gesunde Balance zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit finden können\, ohne sich gezwungen zu fühlen\, ständig eingreifen zu müssen. Für neurodivergente Menschen bedeutet das eine wertvolle Förderung ihrer Eigenständigkeit und für die Angehörigen eine Entlastung im Alltag.\n\n\nEntlastung für Angehörige und mehr Sicherheit für Betroffene: Angehörige erfahren\, wie sie die Bedürfnisse ihrer neurodivergenten Familienmitglieder berücksichtigen können\, ohne selbst überlastet zu werden. Für Betroffene bedeutet dies\, dass sie in ihrem Umfeld auf mehr Verständnis stossen und weniger das Gefühl haben\, sich ständig anpassen zu müssen. Diese Entlastung und Unterstützung schafft ein stabiles\, friedvolles Familienumfeld\, das allen Beteiligten Sicherheit und Ruhe gibt.\n\n  \nWas den Kurs einzigartig macht\n\nTiefes Verständnis aus eigener Erfahrung: Der Kurs wurde von Fachleuten entwickelt\, die neurodivergente Menschen und deren Herausforderungen verstehen – entweder aus eigener Erfahrung oder durch jahrelange Arbeit mit Betroffenen. Sie wissen\, wie sich sensorische Empfindlichkeiten\, Energieschwankungen oder Schwierigkeiten bei der Essensplanung im Alltag auswirken. Dieses Verständnis fliesst in die Beratung ein\, sodass die Empfehlungen nicht theoretisch bleiben\, sondern direkt auf die echten Bedürfnisse und Erfahrungen abgestimmt sind.\n\n\nPraktische\, lebensnahe Lösungen statt allgemeiner Ratschläge: Anders als in der klassischen Ernährungsberatung stehen hier nicht starr festgelegte Ernährungsempfehlungen im Vordergrund\, sondern flexible\, alltagstaugliche Ansätze\, die sich an den individuellen Bedürfnissen neurodivergenter Menschen orientieren. Die Beratenden wissen\, dass typische Ernährungspläne oft nicht funktionieren\, wenn jemand z. B. nur eine begrenzte Auswahl an Lebensmitteln akzeptiert. Stattdessen wird hier auf Lösungen gesetzt\, die auch bei Picky Eating oder sensorischen Empfindlichkeiten realistisch und umsetzbar sind.\n\n\nEmpathie und echtes Verständnis\, keine Bevormundung: Hier fühlen sich neurodivergente Menschen und ihre Angehörigen verstanden und angenommen. Die Beratenden wissen aus eigener Erfahrung oder der engen Zusammenarbeit mit Betroffenen\, wie frustrierend es sein kann\, wenn man sich nicht in starre Ernährungskonzepte einfügt. Anstatt belehrend zu wirken\, begegnen sie den Familien mit Einfühlungsvermögen und arbeiten gemeinsam an friedvollen Lösungen\, die zu jedem Einzelnen passen.\n\n\nFörderung der Eigenständigkeit und des Vertrauens: Da die Beratung die Bedürfnisse und Herausforderungen der neurodivergenten Menschen versteht\, weiss sie\, wie wichtig es ist\, ihnen Selbstvertrauen und Eigenständigkeit im Umgang mit ihrer Ernährung zu geben. Der Kurs geht darauf ein\, wie man neurodivergente Menschen dabei unterstützt\, Verantwortung für ihre eigene Gesundheit zu übernehmen\, ohne sich dabei überwältigt oder kontrolliert zu fühlen.\nSpezialisiertes Wissen\, das auf die echten Bedürfnisse eingeht: Das Wissen der Beratenden geht über allgemeine Ernährungsempfehlungen hinaus: Sie verstehen die Wechselwirkungen zwischen Ernährung und Symptomen wie Reizbarkeit\, Konzentrationsproblemen oder Energiemangel und können daher gezielte\, bedarfsgerechte Empfehlungen geben. Sie wissen\, dass kleine Anpassungen\, wie stabile Blutzuckerwerte oder antientzündliche Ernährung\, oft einen grossen Unterschied im Alltag machen können.\n\nNachdiplomstudium zum Ernährungscoach Neurodivergenz PLI® (5 Tage)\nDie Ausbildung zum Ernährungscoach Neurodivergenz PLI ® befähigt Personen mit entsprechender Vorbildung zum Ernährungscoaching bzw. zur Begleitung und Beratung von neurodivergenten Kindern\, Jugendlichen und Erwachsenen und deren Umfeld. \nInhaltsverzeichnis für Studientage zur Ernährung bei Neurodivergenz\nStudientag 1: Einführung in neurodivergente Ernährungsanforderungen und die Rolle der spezialisierten Ernährungsberatung \n\nEinführung und Lernziele\nWas bedeutet Neurodivergenz?\nDefinition und Überblick über ADHS\, Autismus\, Doppeldiagnosen und PDA\nSpezifische Ernährungsbedürfnisse und sensorische Besonderheiten\nBedeutung einer angepassten Ernährung für neurodivergente Menschen\nPositive Effekte auf Wohlbefinden und Alltag\nDie Rolle der spezialisierten Ernährungsberatungsberatung\nAufgaben und Qualifikationen\nBeratung zu Safe Foods\, Blutzuckerschwankungen\, Nährstoffbedarf und Begleiterkrankungen\nNährstoffe und Körperfunktionen bei Neurodivergenz\nWichtige Nährstoffe und deren Einfluss auf das Gehirn\, Stimmung und Energie\nGesellschaftlicher Bedarf und Wachstumspotenzial des Berufsfelds\nCoachingtools und Methoden\nBedürfnisanalyse\, Visualisierungshilfen\, Snack-Uhr und Essens-Tracker\nPraktische Übungen\n\nStudientag 2: Spezifische Nährstoffe und deren Wirkung auf das Wohlbefinden neurodivergenter Menschen \n\nEinführung in essenzielle Nährstoffe\nOmega-3-Fettsäuren\, Magnesium\, Zink und B-Vitamine\nNährstoffe für Konzentration und emotionale Stabilität\nDetaillierte Wirkung und praktische Beispiele\nNährstoffbedarf bei ADHS und Autismus\nSpezifische Anforderungen und Vermeidung von Mängeln\nEisen und Blutzuckerstabilisierung\nStabilisierung der Energie und Konzentrationsfähigkeit\nPraxisorientierte Ernährungspläne und Rezeptvorschläge\nWochenpläne und Snacks\nMethoden und Tools zur Überwachung der Nährstoffversorgung\nChecklisten und Erinnerungssysteme\nPraktische Übungen\n\nStudientag 3: Alltagstaugliche Ernährungsstrategien für neurodivergente Menschen \n\nEinführung in alltagsgerechte Planung und Struktur\nStruktur und Routine als Stabilitätsfaktor\nPlanung von Mahlzeiten und Snacks\nSafe Foods und sensorische Anpassung\nSensorische Akzeptanz und Erweiterung des Speiseplans\nEssen ohne Druck für PDA-Betroffene\nWahlmöglichkeiten und stressfreie Atmosphäre\nNährstoffreiche\, schnell umsetzbare Mahlzeiten\nTipps und Beispiele für unkomplizierte Rezepte\nEinkaufsorganisation und visuelle Planungstools\nChecklisten und Planungshilfen für neurodivergente Menschen\nPraktische Übungen\n\nStudientag 4: Ernährung bei Nahrungsmittelunverträglichkeiten\, Komorbiditäten und Autoimmunerkrankungen \n\nEinführung in häufige Nahrungsmittelunverträglichkeiten\nLaktose\, Gluten\, Fruktose und Histamin\nZusammenhang zwischen Unverträglichkeiten und neurodivergenten Symptomen\nEinfluss auf Reizbarkeit und Konzentration\nKomorbiditäten und deren Einfluss auf Ernährung\nAngststörungen\, Depressionen\, Reizdarmsyndrom\nAutoimmunerkrankungen und entzündungshemmende Ernährung\nHashimoto-Thyreoiditis\, Zöliakie und entzündungshemmende Lebensmittel\nHormonelle Ungleichgewichte und deren Auswirkungen\nBlutzuckerstabilisierung und Nährstoffe für die Hormonbalance\nIndividuelle Ernährungspläne und Anpassungen für Kinder\nSafe Foods und sensorische Verträglichkeit\nPraktische Übungen und Fallbeispiele\n\nStudientag 5: Essstörungen\, Selbstfürsorge und Alltagsstrategien für neurodivergente Menschen \n\nEinführung in Essstörungen bei neurodivergenten Menschen\nMagersucht\, Bulimie\, ARFID und deren Besonderheiten\nZusammenhang zwischen Neurodivergenz und Essverhalten\nMedizinisches Gaslighting und Missverständnisse in der Behandlung\nSelbstfürsorge und Achtsamkeit\nFörderung der Selbstakzeptanz und friedvolle Lösungsansätze\nUnterstützende Alltagsstrategien und hilfreiche Küchenhelfer\nThermomix\, Airfryer und Meal-Prep-Tools\nOrganisation und Einkauf für neurodivergente Menschen\nEinkaufsplanung und Ergänzungsleistungen in D-A-CH\nVorteile spezialisierter Ernährungsberatung für neurodivergente Menschen und deren Familien\nPraktische Übungen\n\nLernziele\, Absolvierungsmöglichkeit\nDie Teilnehmenden der 5 Tage-Ausbildung \n\nkennen neurobiologische Zusammenhänge.\nwissen\, was ADHS vom medizinischen Standpunkt her ist.\nkennen die neurobiologischen Zusammenhänge.\nwissen\, wie sie einen ganzen Coaching-/Begleitungsprozess aufbauen\, unter Einbezug aller am System beteiligten Personen.\nkennen ernährungswissenschaftliche Inhalte\, auf die zu achten ist.\nund viele mehr.\n\nAbsolvierungsmöglichkeiten: Vor Ort in Langenthal oder über Zoom \nBesonderheiten: Praxis für Lösungs-Impulse AG ist einerseits ein europäisch lizenziertes Ausbildungsinstitut\, andererseits in den entsprechenden Themen auch in der Praxis im Coaching/der Beratung tätig. Alle Aus- und Weiterbildungen wurden von Marianne und Rolf Flury und ihrem Team persönlich entwickelt. Dabei fliesst ihre langjährige\, themenspezifische Praxiserfahrung in die Lehrgänge mit ein. Die Ausbildungen und Lehrgänge sind einerseits theoretisch/wissenschaftlich fundiert\, andererseits sehr praxisorientiert aufgebaut. \nJeweils von 09.00 – 16.00 Uhr\nLive vor Ort\, per Zoom und im Selbststudium mit unserer Online-Version\, völlig zeitunabhängig von unseren Ausbildungsdaten\, in naher Begleitung durch uns.\nWir bieten\n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\nDas Anmeldeformular sowie weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:Hochsensibilitätscoach PLI®\, Start 27.08.2026\, auch via Zoom/Selbststudium
DESCRIPTION:Hochsensibilitätscoach PLI® (auch als CAS/DAS/MAS in Neurodivergenz-Coaching und -Beratung\, mit Themenschwerpunkt Hochsensibilität PLI®)\nHochsensibilität ist ein Persönlichkeitsmerkmal\, das etwa 15–20 % der Bevölkerung betrifft. Menschen mit Hochsensibilität nehmen Reize aus ihrer Umgebung intensiver wahr und haben eine tiefere emotionale Empathie. Diese erhöhte Wahrnehmungsfähigkeit bringt sowohl besondere Stärken als auch Herausforderungen mit sich\, vor allem in einer reizüberfluteten\, schnellen Welt. \nDie Ausbildung zum Hochsensibilitätscoach vermittelt Ihnen das notwendige Wissen und die praktischen Fähigkeiten\, um hochsensible Menschen gezielt zu unterstützen. Sie lernen\, wie Sie ihre einzigartigen Stärken fördern und gleichzeitig helfen\, mit den Herausforderungen wie Reizüberflutung und emotionaler Erschöpfung umzugehen. \nAls Coach für Hochsensibilität leisten Sie einen wichtigen Beitrag zu einer inklusiveren und achtsameren Gesellschaft. Sie helfen dabei\, das Bewusstsein für Hochsensibilität zu schärfen und verhindern\, dass hochsensible Menschen sich für ihre Empfindsamkeit schämen oder gar als «zu empfindlich» abgewertet werden. Stattdessen fördern Sie Selbstverständnis und Selbstakzeptanz\, was den Weg für mehr innere Ruhe\, Klarheit und Lebensfreude ebnen kann. \n1. Vorteile und Nutzen der Ausbildung\n\nSpezialisierung: Sie werden als zertifizierter Hochsensibilitätscoach eine nischenorientierte Expertise aufbauen.\n\n\nBerufliche Weiterentwicklung: Diese Ausbildung erweitert Ihr Coaching-Portfolio und ermöglicht es Ihnen\, gezielt mit hochsensiblen Menschen zu arbeiten.\n\n\nPraktische Anwendung: Durch zahlreiche Übungen und Fallbeispiele können Sie Ihr Wissen direkt anwenden und sicher im Coaching-Prozess agieren.\n\nZielgruppe\nDieser Lehrgang ist geeignet für\, \n\nCoaches\nTherapiefachkräfte\nFachkräfte im Gesundheitsbereich\nPädagogische Fachkräfte\nBetroffene\n\nLernziele\n\nFundiertes Verständnis der Hochsensibilität (SPS) und ihrer neurobiologischen Grundlagen\nErlernen praxisnaher Coaching-Methoden zur Unterstützung Hochsensibler\nStrategien zur Reizregulation\, emotionalen Selbststärkung & Resilienz\nEin spezifischer Tag zur Reflexion der Verbindung von Hochsensibilität & Neurodivergenz\n\nInhalte\nTag 1: \n\nHochsensibilität – Wissenschaftliche Grundlagen & Neurobiologie: Definition & wissenschaftliche Grundlagen (Elaine Aron: Sensory Processing Sensitivity – SPS)\, Unterschiede zu Hypersensitivität\, Sensory Processing Disorder & Stressintoleranz\nNeurobiologische Grundlagen: Verstärkte Aktivität in sensorischen & emotionalen Gehirnarealen\, Cortisol\, Adrenalin & Stressreaktionen bei Hochsensiblen\, Hochsensibilität in verschiedenen Altersgruppen (Kinder\, Erwachsene\, ältere Menschen)\nSelbsterfahrung & Coaching-Grundlagen: Selbstreflexion: Wo befinde ich mich auf dem Sensibilitätsspektrum?\, Abgrenzung von Hochsensibilität zu Trauma & emotionaler Dysregulation\, erste Coaching-Methoden: Gesprächsführung mit Hochsensiblen\, erste Stabilisierungstechniken\n\n  \nTag 2: \n\nHochsensible Wahrnehmung & Reizverarbeitung\, sensorische Verarbeitung & individuelle Unterschiede: Wie erleben hochsensible Menschen die Welt?\, hochsensible Sinnesverarbeitung: auditive\, visuelle\, taktile & olfaktorische Empfindlichkeit\, Strategien für sensorische Reizreduktion\, Zusammenhang zwischen Nervensystem & Hochsensibilität (Polyvagal-Theorie nach Porges)\nPraxis – Wahrnehmungs- & Körperübungen\, Sensorikübungen: Wie reagiert mein Körper auf verschiedene Reize?\, Achtsamkeit & Erdungstechniken für Hochsensible\, Coaching-Techniken zur Reizregulation:\, körperbasierte Methoden zur Beruhigung\, Anpassung der Umwelt für hochsensible Menschen\n\n  \nTag3: \n\nHochsensibilität & Neurodivergenz – Gemeinsamkeiten & Unterschiede (Hier liegt der Fokus auf der Verbindung zwischen Hochsensibilität und Neurodivergenz mit der Überleitung zu den ADHS-/ASS-Lehrgängen\, CAS/DAS/Aufbaustudium Ernährung/Gesundheit.)\nHochsensibilität im Kontext von ADHS & Autismus: Unterschiede & Überschneidungen\, Hochsensibilität vs. sensorische Besonderheiten bei ADHS & Autismus\, Forschung von Tony Attwood zu sensorischer Verarbeitung bei Autismus\, neurodivergente Wahrnehmung vs. hochsensible Wahrnehmung: ADHS: Reizoffenheit\, Impulsivität & emotionale Intensität\, Autismus: Detailfokus\, sensorische Hypersensitivität & soziale Überforderung\, wie wirkt sich Neurodivergenz auf Hochsensibilität aus?\nPraxis – Coaching hochsensibler & neurodivergenter Menschen: Coaching-Methoden für neurodivergente Hochsensible\, Techniken zur Anpassung von Reizverarbeitung & Stressregulation\, Abgrenzung & Selbstfürsorge als neurodivergente Hochsensible\n\n  \nTag 4: \n\nEmotionale Hochsensibilität & Resilienz\, emotionale Intensität & Stressbewältigung: Warum fühlen Hochsensible «tiefer»?\, Hochsensibilität Frau & Mann\, Neurobiologie der Emotionen & Hochsensibilität\, Stressresistenz & Resilienz fördern bei Hochsensiblen\nPraxis – Emotionscoaching & Regulationstechniken: Achtsamkeit & Co-Regulation für Hochsensible\, Techniken zur Stabilisierung bei Überforderung (Safe Spaces\, sensorische Anker\, Emotionsregulation)\, Grenzsetzung & Selbstschutz für hochsensible Menschen\n\n  \nTag 5: \n\nHochsensibilität als Ressource & Coaching-Vertiefung: Hochsensibilität als Stärke nutzen: Kreativität\, Intuition & Innovationskraft bei Hochsensibilität\, berufliche Perspektiven & Herausforderungen für Hochsensible\, Stärken-Orientierung im Coaching mit Hochsensiblen\nSupervision & Fallarbeit: Fallsupervision: Arbeit an konkreten Coaching-Fällen\, Reflexion & individuelle Coaching-Strategien entwickeln\, Zertifikatsvergabe & Abschlussrunde\n\n  \nZusätzliche Inhalte & Materialien \n\nSkript mit wissenschaftlichen Quellen & Praxistools\nCoaching-Methoden für den Alltag\n\n  \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom oder mit unserer beliebten Online-Version \n\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\n\n  \nTitel\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrganges sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen: \n\nHochsensibilitätscoach PLI® \nCAS in Neurodivergenz-Coaching und -Beratung\, mit Themenschwerpunkt Hochsensibilität PLI®\n\n  \nDas Anmeldeformular sowie weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:Mentalcoaching PLI® oder CAS in Mentalcoaching und -beratung PLI®\, Start am 28.08.2026\, auch via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Aufbau\nDer CAS in Mentalcoaching und -beratung PLI® ist eine praxisorientierte\, fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung von Einzelpersonen\, Teams und Klassen. \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung PLI® (10 Tage)\nBefähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit steht hier im Vordergrund. \nBaustein 2 – Mentalcoaching PLI® (5 Tage)\nBeinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder von Mentalcoaches\, selbstständig oder angestellt in einer Institution. Im Weiteren bezweckt sie eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nIm Lehrgang wird stets lösungs- und ressourcenorientiert sowie systemisch gearbeitet\, die Studierenden arbeiten dabei an echten Fallbeispielen aus ihrer oder unserer Praxis. Stets erfolgt darauf ein Erfahrungsaustausch im Plenum. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nZielgruppe\nBaustein 1: Coaching-Basisausbildung PLI® \nGeeignet für Personen\, \n\ndie sich für das Begleiten und Beraten\, das Lernen von Menschen interessieren\nHR-Verantwortliche\nFachkräfte aus dem Gebiet Arbeitsagogik\nAusbildende\nBerufsbildende\nBeratende und Coaches\nBerufs- und Privatbeistandschaften\nFachkräfte aus dem Gebiet sozialpädagogische oder psychosoziale (Familien-)begleitung\nFachkräfte aus dem Gebiet Heilpädagogik\nLehrpersonen\nKlassenassistenzpersonen\nKindergartenpersonal\nJob-Coaches\nPflegefachpersonal\nFachpersonen Betreuung (FaBe)\nFachkräfte aus dem Gebiet Case Management\nPersonen aus allen Berufsfeldern.\n\n  \nBaustein 2 – Mentalcoaching PLI® \nGeeignet für Personen\, \n\nFachkräfte aus dem Bereich Sport oder Training\nAngehenden Coaches und Beratende\nTherapiefachkräfte\, Coaches und Beratende\nPersonen mit Interesse an Persönlichkeitsentwicklung\n\n  \nLernziele\nBaustein 1: Coaching-Basisausbildung PLI® \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\n  \nBaustein  2: Mentalcoaching PLI® \nDie Fähigkeit entwickeln\, Ihre Klientschaft zu unterstützen\, ihre mentalen Blockaden zu überwinden\, ihre Resilienz zu stärken und ihre Ziele effektiv zu erreichen\, indem geeignete Coaching-Methoden\, Techniken und Strategien angewendet werden. \nIm Detail umfasst ein solches Lernziel verschiedene Aspekte: \n\nStärkung der mentalen Resilienz: Klientschaft dabei unterstützen\, ihre psychische Widerstandsfähigkeit zu steigern\, um mit Stress\, Rückschlägen und Herausforderungen besser umzugehen.\nZielsetzung und -verwirklichung: Die Klientschaft befähigen\, klare\, erreichbare Ziele zu formulieren und diese konsequent zu verfolgen.\nMotivation und Fokus: Techniken entwickeln\, die der Klientschaft helfen\, motiviert zu bleiben und sich auf ihre langfristigen Ziele zu konzentrieren.\nUmgang mit negativen Denkmustern: Die Klientschaft zu unterstützen\, selbstlimitierende Glaubenssätze und negative Gedanken zu erkennen und zu verändern.\nFörderung von Selbstreflexion und Achtsamkeit: Die Klientschaft anleiten\, ihre eigenen Stärken\, Schwächen und Potenziale zu erkennen und ihre Handlungen bewusst zu reflektieren.\nKommunikation und Empathie: Die Fähigkeit entwickeln\, aktiv zuzuhören\, offene Fragen zu stellen und auf die Bedürfnisse der Klientschaft einzugehen\, um eine vertrauensvolle Beziehung zu schaffen.\n\nInhalte\nBaustein 1: Coaching-Basisausbildung (10 Tage)\n \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\nKommunikation in Konfliktsituationen\, Gesprächsführung\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\n  \nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\n\n  \nBaustein 2 – Mentalcoaching PLI® (5 Tage) \nTag 1: Grundlagen und Coaching-Prozess \n\nDefinitionen: Abgrenzung von Coaching\, Therapie und Beratung. Unterschiede Coach\, Beratungs- und Schulungsfachkraft\n\n\nDer Coaching-Prozess: Phasen\, Ziele und Herausforderungen\n\n\nEthische Grundlagen: Werte\, Haltung und Schweigepflicht im Coaching\n\n\nVertragsgestaltung: rechtliche Aspekte und Rahmenbedingungen für das Coaching\n\n\nNeurobiologische Grundlagen: Wie beeinflussen unsere Gedanken und Gefühle unser Verhalten?\n\n\nEntspannung und Anspannung: Atem- und Achtsamkeitstechniken\n\n  \nTag 2: Wissenschaftliche Grundlagen und Coaching-Tools \n\nWirkungsweise: Wie wirken mentale Techniken auf Veränderungsprozesse?\n\n\nDreiklang des Mentaltrainings: Steuerung der Gedanken\, mentalen Bilder und Gefühle bzw. Emotionen\n\n\nForschungsergebnisse: evidenzbasierte Methoden im Coaching\n\n\nCoaching-Tools: Fragetechniken (sokratische Fragen\, offene Fragen)\, Gedanken-Stopp\, Moment of Excellence\n\n\nMotivationsforschung: Wie können wir Menschen nachhaltig motivieren?\n\n  \nTag 3: Praktische Übungen und Coaching-Simulationen \n\nAchtsamkeit und Selbstreflexion: Techniken für Coaches und Klientschaft\n\n\nVisualisierung und Zielsetzung: Ziele formulieren\, Vision Boards erstellen\n\n\nEmpowerment: Klientschaft stärken und zur Selbstwirksamkeit befähigen\n\n\nWeitere Coaching-Tools: Glaubenssätze umwandeln\, Dilts-Pyramide\n\n                                     \nTag 4: Entwicklung individueller Trainingspläne in der Praxis \n\nWerte: tiefgründige Erhebung der individuellen Werte und Ziele\n\n\nMassnahmenplanung: Auswahl geeigneter Techniken und Strategien\, Berücksichtigung von Ressourcen und Herausforderungen\n\n\nZeitplanung: realistische Umsetzung und Erfolgskontrolle\n\n\nCoaching-Simulationen: Rollenspiele in verschiedenen Coaching-Situationen (z. B. Zielkonflikte\, Motivationsverlust)\n\n  \nTag 5: Praxis\, Reflexion und Ausblick \n\nFallbeispiele: gemeinsame Analyse und Diskussion komplexer Coaching-Fälle\n\n\nPraxisübungen: Entwicklung von individuellen Trainingsplänen für fiktive Klientschaft\n\n\nFeedback: konstruktive Rückmeldungen\n\n\nZertifizierung: Übergabe der Zertifikate\n\n\nAusblick: Weiterbildungsmöglichkeiten\, Aufbau eines eigenen Coaching-Geschäfts\n\n  \nDurchführungsdaten\nBaustein 1: Coaching-Basisausbildung (10 Tage) \n\nSiehe Infodossier «PLI® Coaching-Basisausbildung»\n\nBaustein 2 – Mentalcoaching PLI® siehe Infodossier Mentalcoaching \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom oder mit unserer beliebten Online-Version \nPraxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach \nTitel\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrganges sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen: \n\nMentalcoaching PLI® \nCAS in Mentalcoaching und -beratung PLI®\n\n  \nDas Anmeldeformular sowie weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/mentalcoaching-pli-oder-cas-in-mentalcoaching-und-beratung-pli-start-am-28-08-2026-auch-via-zoom-oder-selbststudium/
LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
CATEGORIES:CAS DAS MAS Lehrgänge,Mentalcoaching
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ORGANIZER;CN="Praxis f%C3%BCr L%C3%B6sungs-Impulse AG":MAILTO:info@loesungs-impulse.ch
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