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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Resilienzcoaching PLI®\, 5 Tage\, Start am 17.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang Resilienzcoaching PLI®\nKompetenzorientiertes Stressmanagement\nWas passiert im Körper bei Stress? Im Gehirn? Wie schalte ich vom Autopilot zur Selbststeuerung um? Schnelle Regeneration\, aktiver Stressabbau durch Bewegung\, durch einfache Entspannungstechniken\, mentale Übungen aus der Quantenphysik\, dem Japanischen Heilströmen\, EFT\, Meridianklopftechnik. \nPsychische und physische Gesundheit\, Psychosomatik\nDie Psychosomatik beschreibt die Wechselwirkung zwischen Psyche und Körper bzw. den Einfluss\, den unser psychisches Empfinden mit unseren Gedanken und Gefühlen auf unseren Körper ausübt. Diese Wechselwirkung ist in der Schulmedizin schon lange bekannt\, trotzdem behandeln medizinische Fachkräfte ihre Patientenschaft immer noch isoliert – spezifisch auf ihr Fachgebiet ausgerichtet. Überforderungssituationen werden mit der Zeit zunehmend von der Psyche auf den Körper abgeschoben. Damit wird die Krankheit zur Lösung. Durch das Erkennen dieser Zusammenhänge können gesunde Lösungen angestrebt werden. \nErnährung\nWas für ein Esstyp bin ich in Stresssituationen? Was braucht unser Körper bei Stress?\nWas schadet ihm? \nZeitmanagement in Beruf und Freizeit\nAdäquate Nutzung von Handy und iPad\, soziale Beziehungen pflegen\, nährende Beziehungen auch in Stresssituationen aufrechterhalten\, Kennenlernen und Nutzen der prozessorientierten Ich-\, Du- und Wir-Kompetenz. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nResilienzcoaching PLI® \n\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft Resilienz-fördernd\, das heisst\, nach dem Ansatz des kompetenzorientierten Stressmanagements\, zu coachen und beraten.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft professionell im Kontext psychische und physische Gesundheit und Psychosomatik zu coachen und zu beraten.\nvermittelt das Wissen um ernährungstechnische Zusammenhänge im Kontext Stressmanagement und Resilienz\nbefähigt die Studierenden\, körperliche Funktionen und Zusammenhänge im Zusammenhang mit Resilienz zu erkennen und beratend tätig zu sein.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Klientschaft im Kontext Zeitmanagement\, Nutzung und Abgrenzung zu bzw. von Technik zu coachen und zu beraten.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Klientschaft darin zu unterstützen\, nährende Beziehungen auch in Stresssituationen zu bewahren\, sowie vermittelt ihnen das Wissen und den Nutzen der prozessorientierten Ich-\, Du- und Wir-Kompetenz im Kontext Resilienz.\nvermittelt tiefgehendes Wissen\, welche Auswirkungen Stress auf die Zellgesundheit\, Gehirn\, Hormonsystem\, Darm\, die Lebensfreude und Energie hat und wie auf allen Ebenen unterstützende Massnahmen eingeleitet werden können.\n\nJeweils von 09.00 – 16.00 Uhr \nLive vor Ort\, per Zoom und im Selbststudium mit unserer Online-Version\, völlig zeitunabhängig von unseren Ausbildungsdaten\, in naher Begleitung durch uns. \n  \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/zertifikatslehrgang-resilienzcoaching-pli-2-tage-start-am-17-06-2026-auch-via-zoom/
LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:CAS in Resilienz-Coaching PLI®\, Start 17.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:CAS in Resilienz-Coaching PLI ®\nAufbau \nDie Ausbildung umfasst insgesamt 15 Tage und ist in 2 Bausteinen aufgebaut. \nBaustein – Coaching Basis-Ausbildung PLI® (10 Tage)\nBefähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld\, schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit stehen hier im Vordergrund. \nBaustein 2 – Burnout Coaching PLI® (5 Tage)\nBeinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Resilienz-Coaches\, sei es selbständig oder angestellt in einer Institution. Im Weiteren beinhaltet der Baustein 2 Resilienz-fördernde Inhalte und Themen und bezweckt eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nIm Lehrgang wird stets lösungs- und ressourcenorientiert sowie systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten dabei an echten Fallbeispielen aus ihrer oder unserer Praxis. Stets erfolgt darauf ein Erfahrungsaustausch im Plenum. \nKompetenzorientiertes Stressmanagement\nWas passiert im Körper bei Stress? Im Gehirn? Wie schalte ich vom Autopiloten zur Selbststeuerung um? Schnelle Regeneration\, aktiver Stressabbau durch Bewegung\, durch einfache Entspannungstechniken\, mentale Übungen aus der Quantenphysik und aus der wissenschaftlich anerkannten energetischen Psychologie. \nPsychische und physische Gesundheit\, Psychosomatik\nDie Psychosomatik beschreibt die Wechselwirkung zwischen Psyche und Körper bzw. den Einfluss\, den unser psychisches Empfinden mit unseren Gedanken und Gefühlen auf unseren Körper ausübt. Diese Wechselwirkung ist in der Schulmedizin schon lange bekannt. Dennoch behandeln medizinische Fachkräfte ihre Patientenschaft immer noch isoliert – spezifisch auf ihr Fachgebiet ausgerichtet. Überforderungssituationen werden mit der Zeit zunehmend von der Psyche auf den Körper abgeschoben. Damit wird die Krankheit zur Lösung. Durch das Erkennen dieser Zusammen-hänge können gesunde Lösungen angestrebt werden. \nErnährung\nWelcher Esstyp bin ich in Stresssituationen? Was braucht unser Körper bei Stress?\nWas schadet ihm? \nZeitmanagement in Beruf und Freizeit\nAdäquate Nutzung von Handy und iPad\, soziale Beziehungen pflegen\, nährende Beziehungen auch in Stresssituationen aufrechterhalten\, Kennenlernen und Nutzen der prozessorientierten Ich-\, Du- und Wir-Kompetenz. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\nZielgruppe \n\nGeeignet für Personen\, die sich für das Begleiten und Beraten\, das Lernen von Menschen interessieren\nHR-Verantwortliche\nFachkräfte aus dem Gebiet Arbeitsagogik\nFachkräfte aus dem Gebiet Ausbildung\nFachkräfte aus dem Gebiet Berufsbildung\nBeratende und Coaches\nBerufs- und Privatbeistandsschaften\nFachkräfte aus dem Gebiet sozialpädagogische oder psychosoziale (Familien-)begleiteung\nFachkräfte aus dem Gebiet Heilpädagogik\nLehrpersonen\nKlassenassistenzpersonen\nKindergartenpersonal\nJob-Coaches\nPflegefachpersonal\nFachpersonen Betreuung (FaBe)\nFachkräfte aus dem Gebiet Case Management\nPersonen aus allen Berufsfeldern\nPersonen\, die ihre eigene Resilienz stärken möchten\n\nLernziele \nDer CAS in Resilienz Coaching PLI® ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung für Einzelpersonen\, Teams und Klassen. \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung PLI® \n\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nBaustein 2 – Resilienz Coaching PLI® \n\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft Resilienz-fördernd\, das heisst\, nach dem Ansatz des kompetenzorientierten Stressmanagements\, zu coachen und beraten.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft professionell im Kontext psychische und physische Gesundheit und Psychosomatik zu coachen und zu beraten.\nvermittelt das Wissen um ernährungstechnische Zusammenhänge im Kontext Stressmanagement und Resilienz\nbefähigt die Studierenden\, körperliche Funktionen und Zusammenhänge im Zusammenhang mit Resilienz zu erkennen und beratend tätig zu sein.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Klientschaft im Kontext Zeitmanagement\, Nutzung und Abgrenzung zu bzw. von Technik zu coachen und zu beraten.\nbefähigt die Studierenden\, ihre Klientschaft darin zu unterstützen\, nährende Beziehungen auch in Stresssituationen zu bewahren\, sowie vermittelt ihnen das Wissen und den Nutzen der prozessorientierten Ich-\, Du- und Wir-Kompetenz im Kontext Resilienz.\nvermittelt tiefgehendes Wissen\, welche Auswirkungen Stress auf die Zellgesundheit\, Gehirn\, Hormonsystem\, Darm\, die Lebensfreude und Energie hat und wie auf allen Ebenen unterstützende Massnahmen eingeleitet werden können.\n\nAusbildungsumfang und Zeitaufwand\nDie Leistungsausweise werden nach dem ECTS Bologna System berechnet. Ein CAS hat 15 ECTS = (450 h\, davon 120 h Präsenz- bzw. Kontaktunterricht und 330 h Selbststudium) \n  \nAufbau und Beschreibung CAS in Resilienzcoaching PLI®\nDie Ausbildung umfasst insgesamt 15 Tage und ist in 2 Bausteinen aufgebaut. \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung PLI® (10 Tage) \n\nbefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nvermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche\nWesensaren)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klienten\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\n\n  \nBaustein 2 (5 Tage) \nInhalte Tag 1: Erfolg\, im Beruf oder im persönlichen Bereich\, kommt von innen\, aus der Resilienz \n\nDas Modell « die 7 Säulen der Resilienz»\nHaupterkenntnisse\nLeitfragen\nWas ist Resilienz?\nDie Psychosynthese zur Förderung der Resilienz\nRoberto Assagioli – Pionier der transpersonalen Psychologie\nRoberto Assagiolis Handbuch der Psychosynthese\nDie Struktur des Menschen – das «Ei-Modell»\nDas tiefere Unbewusste umfasst:\nDas mittlere Unbewusste\nDas höhere Unbewusste oder Überbewusste\nDas Bewusstseinsfeld\nDas «Ich» oder bewusste Selbst\nDas höhere (transpersonale) Selbst\nDas kollektive Unbewusste\n\n  \nTag 2: Einblick in die eigene Resilienz gewinnen \n\nResilienz als Prozess\nResilienz als Persönlichkeitseigenschaft oder Fähigkeit\nResilienzfaktoren\nEinflussfaktoren für personen- und gruppenspezifische Resilienz\nResilienz und psychische Gesundheit\nBedeutung von Erinnerungsveränderung für Resilienz und Traumata\nMöglichkeiten kindliche Resilienz zu fördern\nDisidentifikationsübung\n\n  \nInhalte Tag 3: Körperliche Resilienz \n\nBedeutung körperliche Resilienz\nDie Wirkung von Stress auf den Körper\nStressbedingte Funktionseinschränkungen\nKörperliche Ausgewogenheit und Resilienz\nBedeutung von Schlaf\nKörperliche Regeneration\nMedizinisches Fachpersonal\, dem ich vertraue\nErnährung\nBewegung\nNetzwerk\nEnergetische Stabilität und Resilienz\nWunschthema\n\n  \nInhalte Tag 4: Pflegende und betreuende Angehörige \n\nBedeutung pflegende und betreuende Angehörige\nDie eigene und persönliche Bedeutung als pflegende/ betreuende Angehörige\nWo bin ich in dem System und wo möchte ich hin?\n Umgang mit Kliniken\, medizinischem und therapeutischem Fachpersonal\nNetzwerk und seine Bedeutung\nDie Beziehung zwischen der pflegenden und der betreuenden Person\nZu pflegende bzw. betreuende Kinder\nKinder und das zu pflegende bzw. betreuende Elternteil\nMental Load und Wege in die Ausgewogenheit\nStress und gesundheitliche Risiken\nSchlaf\nPersönlichkeitsentwicklung als pflegende und betreuende Angehörige\nResilienz und die Frage: komme ich da heile raus?\nResilienzstärkung: persönlich\, in der Beziehung\, in der Familie\nAbschied und Neubeginn\n\n  \nTag 5: Repetitions-  und Vertiefungstag\, praktische Prüfung mit Gruppen-Fachgespräch  \n\nWir arbeiten mit dem Wissen der Vergessenskurve nach Dr. Ebbinghaus.\nVormittag:  Vertiefung des Erlernten der Tage 1 bis 4 im Plenum\nNachmittag: praktische Prüfung – Durchführung einer Burnoutcoachingsitzung A mit B und B mit A\, danach Fachgespräch im Plenum\nNach bestandener Prüfung Ababe des CAS Zertifikats\n\n  \nAusbildungsdaten\nBaustein 1: (10 Tage)\, siehe Daten «PLI® Coaching-Basisausbildung» \nBaustein 2:  (5 Tage)\, siehe Info-Dossier Resilienz-Coaching \nJeweils von 09.00 – 16.00 Uhr \nLive vor Ort\, per Zoom und im Selbststudium mit unserer Online-Version\, völlig zeitunabhängig von unseren Ausbildungsdaten\, in naher Begleitung durch uns. \n  \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:Bachblüten-Seminar\, Tagesseminar\, Start am 17.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Bachblütenseminar\nBei Bachblüten handelt es sich um Blütenessenzen\, die vom britischen Arzt Dr. Edward Bach (1886–1936) entwickelt wurden. In den 1930er-Jahren definierte Bach zunächst 19\, später insgesamt 38 grundlegende Gefühlszustände\, deren Ungleichgewicht aus seiner Sicht mitverantwortlich für die Entstehung sämtlicher körperlicher und psychischer Krankheiten ist. Um diese Dysbalance auszugleichen und die Harmonie von Körper und Geist wiederherzustellen\, ordnete er den Gemütszuständen 38 korrespondierende Blütenessenzen zu. Diese Essenzen werden heute unter dem gängigen Oberbegriff Bachblüten zusammengefasst. \nAnders als in der Homöopathie\, in der das sogenannte Simile-Prinzip herrscht\, welches besagt\, dass eine Behandlung von Gleichem mit Gleichem die beste Wirkung erzielt\, sollen Bachblüten als positive Gegenpole ausgleichend auf seelische Disharmonien wirken. Demnach helfen die Essenzen laut Dr. Bach\, das emotionale Gleichgewicht zu verbessern und damit auch die körperliche Genesung zu fördern. Sei es bei Angst vor einer Prüfung\, bei anhaltender oder akuter Überforderung\, bei Flugangst oder zur Behandlung von seelischen Unruhezuständen. \nFür jeden erdenklichen Gemütszustand gibt es spezielle Bachblüten\, die Sie entweder einzeln oder kombiniert verwenden können. Je nach Symptomen und Beschwerden können auch individuelle Mischungen aus Bachblüten selber zusammengestellt werden\, die exakt auf die jeweilige Gefühlssituation zugeschnitten sind. Bachblüten lassen sich sehr gut parallel zu einem Coachingprozess einsetzen. Sie unterstützen die Erkenntnisse\, die Gefühlsverarbeitung\, die gesamte Persönlichkeitsentwicklung. Wie Sie diese für Ihre oder mit Ihrer Kundschaft auswählen können\, lernen Sie in diesem eintägigen\, beliebten Seminar. \nTagesseminar\, jeweils von 9.00 bis 16.00 Uhr \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:PLI COACHING®-AUSBILDUNG (Luterbach)\, Start 19.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Praxisorientiert/in 5 Monaten auch via Zoom \nAuch online im Selbststudium\, inkl. Dozentenbetreuung \nStärken: Anerkannt von den Verbänden Coach SCA\, betr. Mentor SCA/SKO\nWichtig: Verpasste Kurstermine können in einem Parallellehrgang besucht werden \nPraxis für Lösungs-Impulse AG (genannt PLI) vermittelt seit über 10 Jahren Wissen und Können\, das neue Qualitäten in beruflichen\, persönlichen und zwischenmenschlichen Situationen realisiert. \nUnser Fachgebiet ist\, besonders wirksame Methoden in einer praxiserprobten Coaching-Ausbildung zu vermitteln. Das Erlernte kann unmittelbar nach Kursbeginn im persönlichen und beruflichen Alltag erfolgreich umgesetzt werden. Wir konnten schon mehrere Hundert PLI-Absolvierenden zu ihrem Diplom führen. \nDas Anmeldeformular und weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Klassenassistenz PLI®\, Modul 2\, Start 24.06.2026\, 4 Tage\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang «Klassenassistenz PLI®»\, Modul 2\nAbsolvierende des Lehrgangs Klassenassistenz werden dazu befähigt\, Lehrpersonen in der pädagogischen Arbeit und im Schulalltag zu unterstützen. Sie tragen zur Förderung eines lernfreundlichen Umfelds bei und übernehmen Aufgaben zur Entlastung der Lehrpersonen.\nDer Lehrgang vermittelt praxisrelevante Grundlagen aus Pädagogik\, Kommunikation\, Entwicklungspsychologie\, Heilpädagogik sowie Schulrecht und richtet sich an Personen\, die als Klassenassistenz tätig sind oder diese Tätigkeit anstreben. \nSchwerpunkte Modul 1:\n• Rolle und Aufgaben der Klassenassistenz\n• Kommunikations- und Interaktionsgrundlagen\n• Grundlagen der Fachdidaktik\n• Lernen mit Kindern\n• Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Klassenmanagement und effektive Klassenführung\n• Gestaltung positiver Lernumgebungen\n• Heilpädagogische Ansätze und Inklusion\n• Schulrechtliche Grundlagen und das Schulsystem\n• Umgang mit Konflikten und schwierigen Situationen \nSchwerpunkte Modul 2:\n• Ethik und Diversity in der Schule\n• Umgang mit Lernproblemen und Verhaltensauffälligkeiten\n• Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Transfer des Gelernten in die Praxis\, Reflexion und Abschlussprüfung \nDauer\nInsgesamt 10 Präsenztage\, berufsbegleitend\, aufgeteilt in 2 Modulen:\n• Modul 1: Grundlagen – 6 Tage\n• Modul 2: Aufbau – 4 Tage \nZielgruppe\nDer Lehrgang richtet sich an Personen\, die\n• bereits als Klassenassistenz tätig sind oder dies anstreben\n• über keine oder wenig pädagogische Vorbildung verfügen\n• sich Grundlagenwissen für die schulische Assistenzarbeit aneignen wollen\n• sich im Umgang mit Kindern und Jugendlichen professionalisieren möchten\n• Quereinsteigende in den Schulbereich\n• Eltern oder Betreuungspersonen mit Interesse an der Arbeit im Schulumfeld\n• Personen mit sozialem oder pädagogischem Hintergrund\, die ihre Kompetenzen erweitern möchten \nLernziele und Inhalt: \nModul 1\nTag 1: Rollenbild und Organisation\n• Die Teilnehmenden kennen die Aufgaben und Verantwortlichkeiten der Klassenassistenz.\n• Sie verstehen die schulischen Strukturen und können sich in den organisatorischen Rahmen einordnen.\n• Sie verbessern ihre Kommunikationsfähigkeit im Schulalltag und entwickeln erste Ideen für eine konstruktive Zusammenarbeit im Team. \nTag 2: Fachdidaktische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden verstehen didaktische Grundprinzipien und deren Bedeutung für die Assistenzarbeit.\n• Sie können Unterrichtssettings hinsichtlich Differenzierung und Individualisierung reflektieren.\n• Sie entwickeln Kompetenzen in systematischer Beobachtung und nutzen diese zur gezielten Unterstützung von Kindern. \nTag 3: Lernen mit Kindern\n• Die Teilnehmenden kennen psychologische Grundlagen des Lernens und deren Einfluss auf Motivation und Konzentration.\n• Sie können Selbstwirksamkeit bei Kindern fördern und eine positive Fehlerkultur mittragen.\n• Sie entwickeln praktische Strategien zur Unterstützung im Lernprozess. \nTag 4: Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden erweitern ihr Wissen über kindliche Entwicklung und altersgerechte Unterstützung.\n• Sie verstehen die Bedeutung von Beziehung und Bindung im schulischen Lernen.\n• Sie lernen\, zwischen Beobachtung und Eingreifen situationsgerecht zu unterscheiden und Empathie gezielt einzusetzen. \nTag 5: Grundlagen der Heilpädagogik und Inklusion\n• Die Teilnehmenden kennen grundlegende neurodivergente Profile (z. B. ADHS\, Autismus) und deren schulische Relevanz.\n• Sie verstehen ihre Rolle in inklusiven Settings und die Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit.\n• Sie lernen\, Vielfalt wertschätzend zu begegnen und Unterstützungsbedarfe zu erkennen. \nTag 6: Schulrecht\, Konflikte und herausfordernde Situationen\n• Die Teilnehmenden kennen ihre Rechte\, Pflichten und den Dienstweg im schulischen Kontext.\n• Sie entwickeln Strategien zur Deeskalation und zum Umgang mit Konflikten im Klassenzimmer.\n• Sie lernen\, Kinder in emotional belastenden Situationen zu begleiten und klare\, ruhige Grenzen zu setzen.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \nModul 2:\nTag 1: Klassenmanagement und Lernumgebung\, Ethik\n• Die Teilnehmenden erkennen ihren Beitrag zur Gestaltung einer förderlichen Lernumgebung und eines positiven Klassenklimas.\n• Sie reflektieren ihre eigenen Werte und pädagogische Haltung.\n• Sie setzen sich mit professioneller Nähe und Distanz auseinander und leiten daraus Handlungsoptionen ab. \nTag 2: Diversität\, Lernprobleme und Verhaltensauffälligkeiten\n• Die Teilnehmenden verstehen\, wie sprachliche\, kulturelle und soziale Diversität das Lernen beeinflusst.\n• Sie erkennen diskriminierende Strukturen und vermeiden unbeabsichtigte Stigmatisierungen.\n• Sie vertiefen ihr Wissen über Lern- und Verhaltensauffälligkeiten und lernen\, diese fachlich zu dokumentieren. \nTag 3: Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Die Teilnehmenden erkennen eigene Stressmuster und entwickeln Strategien zur Selbstfürsorge.\n• Sie können Kinder in belastenden Lebenssituationen stärken und Resilienz fördernde Massnahmen anwenden.\n• Sie üben Methoden zur Achtsamkeit\, Emotionsregulation und Entspannung. \nTag 4: Transfer\, Reflexion\n• Die Teilnehmenden reflektieren ihren eigenen Lernprozess und die praktische Umsetzung der Inhalte.\n• Sie können Fallbeispiele analysieren und ihre Rolle differenziert darstellen.\n• Sie geben konstruktives Feedback\, tauschen Erfahrungen aus und planen ihre nächsten beruflichen Schritte.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \n\n\n\nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr\nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\n• Industriestrasse 30\, 4542 Luterbach\n• Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n• Zürcherstrasse 10\, 5400 Baden \nTitel\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrgangs sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen:\nKlassenassistenz PLI® \nWeitere Infos zum Lehrgang und Anmeldung über das Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/zertifikatslehrgang-klassenassistenz-pli-modul-2-start-24-06-2026-4-tage-auch-via-zoom/
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SUMMARY:EFT-Meridianklopftechnik Level 1\, 2 Abende\, Start 24.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Teil 1: \nMit den Meridianklopftechniken werden die Selbstheilungskräfte des Körpers angeregt. Emotional bedingte Beschwerden und deren Auswirkungen auf Körper\, Seele und Geist können aufgelöst werden. \nStörungen im Lebensenergiefluss können zu Störungen in allen Erlebensebenen führen: \n\nPhysische Beschwerden oder Krankheiten\nPsychische Störungen oder Krankheiten\nEmotionale Reaktionen\nKognitive Störungen\nNegative Verhaltensmuster\n\nEFT ist eine innovative und verblüffend einfache Technik\, um Stress\, belastende Gefühle und Schmerzen in kürzester Zeit nachhaltig aufzulösen. EFT basiert auf den neusten wissenschaftlichen Erkenntnissen aus Psychologie\, Neurobiologie und Medizin. Es handelt sich um eine Art Akupunktur\, bei der jedoch keine Nadeln verwendet werden. Man stimuliert stattdessen definierte Meridianpunkte\, indem man diese auf dem Körper leicht beklopft. \nIm Coaching wird EFT auch als Technik im Rahmen der Hilfe zur Selbsthilfe angewendet. In einfachen Schritten wollen wir gemeinsam lernen\, wie wir uns von belastenden Gefühlen wie Angst\, Aggression\, Trauer und unseren Sorgen befreien können. \nEs soll uns helfen\, einen befreienden Umgang mit belastenden Situationen zu finden. \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/eft-meridianklopftechnik-level-1-2-abende-start-24-06-2026-auch-via-zoom/
LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Burnout-Coaching PLI® (2 Tage)\, Start 25.06.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang Burnout-Coaching PLI® (2 Tage)\nMenschen\, die ausbrennen\, sind in zentralen Lebensbereichen mit sich und anderen nicht in einer gesunden Beziehung. Nach und nach verlieren sie den Kontakt zu sich selber. Hilflosigkeit gilt als einer der grössten Stressauslöser. Dieses Gefühl kann niemand auf Dauer aushalten. \nDurch anhaltende Stressbelastung geht zunehmend Lebensqualität verloren. Man funktioniert\, anstatt zu leben. Ein entscheidender Faktor ist die frühkindliche Prägung. Oft handelt es sich um negative Erfahrungen\, die integriert wurden: «Du musst immer Leistung erbringen. Du darfst keine Fehler machen. Du musst immer stark sein\, musst es anderen recht machen…». Das Leben ist auf leistungsbezogenen Erfolg ausgerichtet und nicht auf Wohlbefinden und Glückseligkeit. \nLernen Sie\, Menschen präventiv vor einem Burnout zu bewahren und sie professionell aus einem Burnout heraus zu begleiten. Sie als Coach kennen die unterschiedlichen Phasen genau. Sie wissen\, was Sie auch der Partnerperson unterstützend anbieten können. Professionell begleiten Sie Ihre Kundschaft zurück in den Arbeitsprozess und unterstützen sie beim Aufbau der Leistung und des Pensums. \nJeweils von 09.00 – 16.00 Uhr \nDurchführung auch als ONLINE-VERSION im Selbststudium mit Begleitung möglich\nDas Anmeldeformular und weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Case Management PLI®\, 2 Tage\, Start 04.07.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Sozialversicherungswesen – ganzheitliche Fallführung – Case Management\nIn diesem Modul lernen Sie die wichtigsten Unterstützungs- und Integrationsmassnahmen der einzelnen Sozialversicherungen kennen\, können diese bei Bedarf vernetzen und als Unterstützung des Coachings integrieren. \nAnmeldung\, Fristen\, Leistungen und Pflichten\, aber auch Versicherungsfallen der folgenden Versicherungen (siehe unten) gehören zum Modulinhalt: \n\nGrundlagen des Sozialversicherungsrechts\nInvalidenversicherung (IV)\nKrankenversicherung (KV): Krankenkassen\, Krankentaggeld\nObligatorische Unfallversicherung (UV)\, Unfalltaggeld\nArbeitslosenversicherung (ALV)\nErgänzungsleistungen (EL)\nBerufliche Vorsorge (BV)\n\nCase Management ist ein Handlungskonzept zur systematischen Gestaltung von Beratungs- und Unterstützungsprozessen für Menschen\, die aufgrund ihrer komplexen Problemlage mehrere professionelle Dienste in Anspruch nehmen müssen. Fachkräfte im Case Management übernehmen die Aufgabe der Prozesssteuerung und sorgen dafür\, dass Hilfeleistungen im Einzelfall optimal zugänglich gemacht werden können. \nEine wirksame Anwendung von Case Management baut darauf auf\, dass verschiedene Leistungsträger im Interesse einer optimalen Unterstützung der Klientschaft partnerschaftlich zusammenarbeiten. Über die Fallsteuerung hinaus nimmt Case Management Einfluss auf eine effiziente Angebotsplanung und -steuerung\, damit die Weiterentwicklung einer kooperativen Zusammenarbeit mit passenden Diensten sichergestellt werden kann. \n\nIntake und Assessment: Zugangssteuerung und Erfassung der Ausgangslage\nHandlungsplanung und Linking: Zielorientierte Handlungsplanung und Kontrakt\nMotivierende Gesprächsführung\nVerhandlungsführung und Vermittlung in Konflikten\nMonitoring und Fallevaluation: Überprüfung des Handelns\n\nDurchführung:\nAuch als ONLINE-VERSION im Selbststudium mit Begleitung möglich \n2-tägiges Seminar \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier. \n 
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CATEGORIES:Case Management,Seminare,Zertifikatslehrgänge
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Autismus-Coaching PLI®\, (4 oder 7 Tage)\, Balsthal\, 20.07.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang Autismus-Coaching PLI®\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrganges sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen: Autismus-Coach PLI ® \nUnterricht vor Ort oder via Zoom:\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\nIndustriestrasse 30b\n4542 Luterbach \nZertifikats­lehrgang Autismus-Coaching PLI® (4 oder 7 Tage)\nDie Ausbildung zum zertifizierten Autismus-Coach PLI ® befähigt zur Coaching-Begleitung von Kindern\, Jugendlichen und Erwachsenen mit Autismus und deren Umfeld wie Familie\, Schule\, Arbeitsplatz. \n\nEinführung in die Schwerpunktthemen des Autismus-Coachings.\nLernen Sie die unterschiedlichen Formen von Autismus\, die Komorbiditäten sowie den Umgang damit als betroffene Person\, Partnerperson\, Eltern\, Lehrperson\, Fachperson in den Bereichen Kindergarten\, Sozialpädagogik\, Heilpädagogik oder Bildung\, als Führungskraft usw. kennen.\nErfahren Sie mehr über die zahlreichen besonderen Kompetenzen von Autismus-Betroffenen.\nKennen Sie die besonderen Herausforderungen von Autismus-Betroffenen und viele wirkungsvolle Hilfsmittel.\nAutismus in der Schule\, der Erziehung\, am Arbeitsplatz\, der Beziehung\, Autismus als Herausforderung und Chance.\nKommunikation\, lösungsorientierte Gesprächsführung und Konfliktmanagement.\n\n  \nZielgruppe und Lernziele\nZielgruppe: \nDer Lehrgang richtet sich an folgende Personen: \n4-Tage-Ausbildung\, Modul 1 (Grundlagen) \n\nPersonen\, die bereits über eine Coaching-Basis- oder Beraterausbildung verfügen und sich auf die Beratung bzw. das Coaching von Autismus-Betroffenen und/oder ihrer Angehörigen ausrichten möchten.\nBetroffene und Angehörige\, die mehr über die Thematik und den Umgang mit der Diagnose erfahren möchten (evtl. die Diagnose frisch erhalten haben).\nPersonen\, die vor allem praktische Tools aus dem Bereich Coaching und Beratung für den Umgang mit Betroffenen\, Kindern und Erwachsenen und deren Umfeld erwerben möchten.\nPersonen\, die lösungs- und ressourcenorientierte Gesprächsführung\, das Führen eines Erstgespräches\, zahlreiche Tools zur Eliminierung von Stress und von Konflikten sowie zur Steigerung des Selbstwertes und der Motivation und als Erleichterung beim Erledigen der (Haus)aufgaben erwerben möchten.\nPersonen\, die neurobiologisches Wissen\, medizinisch-theoretische Inhalte und ernährungswissenschaftliches Wissen zum Thema Autismus erwerben möchten.\n\n7-Tage-Ausbildung\, Modul 2 (Vertiefung) \n\nDer 7-tägige Lehrgang richtet sich an Personen\, welche sich noch etwas vertiefter mit der Fallarbeit und der Thematik beschäftigen möchten. Im Modul 2 wird der medizinische Teil vertieft. Im Weiteren wird an echten Fallbeispielen prozessorientiert gearbeitet.\n\n  \nLernziele: \nDie Teilnehmenden der 4- oder 7-Tage-Ausbildung \n\nwissen\, was Autismus vom medizinischen Standpunkt her ist.\nkennen mögliche Komorbiditäten.\nkennen den Leidensdruck von Betroffenen\, Kindern und Erwachsenen.\nwissen daraus abgeleitet\, auf welche Besonderheiten im Umgang mit Betroffenen privat\, als Lehrkraft\, als Führungskraft und als Coach zu achten ist.\nkönnen eine betroffene Person adäquat auf ihrem Weg\, sei es privat oder bei schulischen und ausbildungstechnischen Themen begleiten.\nwissen\, wie ein Autismus-Coaching-Prozess aufgebaut ist und können diesen in der Praxis umsetzen.\nwissen\, welche Finanzierungsmöglichkeiten es für ein Autismus-Coaching gibt (Hinweis: Autismus ist IV-relevant).\nkennen die Grundlagen des Coachings und Beratens.\nkönnen sich in ihrer Rolle als Coach bewegen und kennen ihre Abgrenzungen.\nkennen die Rahmenbedingungen eines Coachinggesprächs.\nkennen den Ablauf eines lösungsorientierten Gesprächs und können ein solches Gespräch durchführen.\nwissen\, wie man eine betroffene Person adäquat unterstützen\, begleiten kann.\nverfügen über wirksame Tools für die Anwendung im Coaching und im Umgang mit einer betroffenen Person.\n\nAm Lehrgang kann man vor Ort oder über Zoom teilnehmen. Alle unsere Dozierenden sind im «Dozieren im virtuellen Raum» zertifiziert. \nBesonderheiten: \nDie Praxis für Lösungs-Impulse AG ist einerseits ein Ausbildungsinstitut\, andererseits in den entsprechenden Themen auch in der Praxis tätig. Alle Aus- und Weiterbildungen wurden von Marianne und Rolf Flury gemeinsam mit weiteren Fachpersonen entwickelt. Dabei fliessen deren langjährige themenspezifische Praxiserfahrung in die Lehrgänge mit ein. Die Ausbildungen und Lehrgänge sind sehr praxisorientiert aufgebaut. \nAbsolvierung in 2 Varianten:  \nGrundlagen-Lehrgang: 4 Tage\nMit Vertiefung im medizinischen Teil und mit vertiefter Arbeit an echten Fallbeispielen\nAufbau eines Begleitungsprozesses: 7 Tage \nAbsolvierungsmöglichkeiten: \n\nLive oder über Zoom\nOnline – im Selbststudium und völlig zeitunabhängig sowie in Begleitung unseres Dozententeams\n\n  \nDATENPLANUNG FÜR AUTISMUS-COACHING PLI®  \nDie Module für diese Lehrgänge können als Paket (7 Tage) oder nach Wunsch auch einzeln gebucht und individuell miteinander kombiniert werden. Daher werden die Daten für die einzelnen Module in Gruppen aufgelistet. \nFalls keines der ausgeschriebenen Daten passt\, definieren wir auf Anfrage immer gerne weitere Daten. \nDas Anmeldeformular und weitere Informationen finden Sie in der Rubrik Download und im Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/zertifikatslehrgang-autismus-coaching-pli-4-oder-7-tage-balsthal-20-07-2026-auch-via-zoom/
LOCATION:Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\, Tiergartenweg 1\, Balsthal\, Solothurn\, 4710\, Schweiz
CATEGORIES:Autismus Coach,Seminare,Zertifikatslehrgänge
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Klassenassistenz PLI®\, Modul 1\, Start 22.07.2026\, 6 Tage\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang «Klassenassistenz PLI®»\, Modul 1\nAbsolvierende des Lehrgangs Klassenassistenz werden dazu befähigt\, Lehrpersonen in der pädagogischen Arbeit und im Schulalltag zu unterstützen. Sie tragen zur Förderung eines lernfreundlichen Umfelds bei und übernehmen Aufgaben zur Entlastung der Lehrpersonen.\nDer Lehrgang vermittelt praxisrelevante Grundlagen aus Pädagogik\, Kommunikation\, Entwicklungspsychologie\, Heilpädagogik sowie Schulrecht und richtet sich an Personen\, die als Klassenassistenz tätig sind oder diese Tätigkeit anstreben. \nSchwerpunkte Modul 1:\n• Rolle und Aufgaben der Klassenassistenz\n• Kommunikations- und Interaktionsgrundlagen\n• Grundlagen der Fachdidaktik\n• Lernen mit Kindern\n• Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Klassenmanagement und effektive Klassenführung\n• Gestaltung positiver Lernumgebungen\n• Heilpädagogische Ansätze und Inklusion\n• Schulrechtliche Grundlagen und das Schulsystem\n• Umgang mit Konflikten und schwierigen Situationen \nSchwerpunkte Modul 2:\n• Ethik und Diversity in der Schule\n• Umgang mit Lernproblemen und Verhaltensauffälligkeiten\n• Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Transfer des Gelernten in die Praxis\, Reflexion und Abschlussprüfung \nDauer\nInsgesamt 10 Präsenztage\, berufsbegleitend\, aufgeteilt in 2 Modulen:\n• Modul 1: Grundlagen – 6 Tage\n• Modul 2: Aufbau – 4 Tage \nZielgruppe\nDer Lehrgang richtet sich an Personen\, die\n• bereits als Klassenassistenz tätig sind oder dies anstreben\n• über keine oder wenig pädagogische Vorbildung verfügen\n• sich Grundlagenwissen für die schulische Assistenzarbeit aneignen wollen\n• sich im Umgang mit Kindern und Jugendlichen professionalisieren möchten\n• Quereinsteigende in den Schulbereich\n• Eltern oder Betreuungspersonen mit Interesse an der Arbeit im Schulumfeld\n• Personen mit sozialem oder pädagogischem Hintergrund\, die ihre Kompetenzen erweitern möchten \nLernziele und Inhalt: \nModul 1\nTag 1: Rollenbild und Organisation\n• Die Teilnehmenden kennen die Aufgaben und Verantwortlichkeiten der Klassenassistenz.\n• Sie verstehen die schulischen Strukturen und können sich in den organisatorischen Rahmen einordnen.\n• Sie verbessern ihre Kommunikationsfähigkeit im Schulalltag und entwickeln erste Ideen für eine konstruktive Zusammenarbeit im Team. \nTag 2: Fachdidaktische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden verstehen didaktische Grundprinzipien und deren Bedeutung für die Assistenzarbeit.\n• Sie können Unterrichtssettings hinsichtlich Differenzierung und Individualisierung reflektieren.\n• Sie entwickeln Kompetenzen in systematischer Beobachtung und nutzen diese zur gezielten Unterstützung von Kindern. \nTag 3: Lernen mit Kindern\n• Die Teilnehmenden kennen psychologische Grundlagen des Lernens und deren Einfluss auf Motivation und Konzentration.\n• Sie können Selbstwirksamkeit bei Kindern fördern und eine positive Fehlerkultur mittragen.\n• Sie entwickeln praktische Strategien zur Unterstützung im Lernprozess. \nTag 4: Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden erweitern ihr Wissen über kindliche Entwicklung und altersgerechte Unterstützung.\n• Sie verstehen die Bedeutung von Beziehung und Bindung im schulischen Lernen.\n• Sie lernen\, zwischen Beobachtung und Eingreifen situationsgerecht zu unterscheiden und Empathie gezielt einzusetzen. \nTag 5: Grundlagen der Heilpädagogik und Inklusion\n• Die Teilnehmenden kennen grundlegende neurodivergente Profile (z. B. ADHS\, Autismus) und deren schulische Relevanz.\n• Sie verstehen ihre Rolle in inklusiven Settings und die Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit.\n• Sie lernen\, Vielfalt wertschätzend zu begegnen und Unterstützungsbedarfe zu erkennen. \nTag 6: Schulrecht\, Konflikte und herausfordernde Situationen\n• Die Teilnehmenden kennen ihre Rechte\, Pflichten und den Dienstweg im schulischen Kontext.\n• Sie entwickeln Strategien zur Deeskalation und zum Umgang mit Konflikten im Klassenzimmer.\n• Sie lernen\, Kinder in emotional belastenden Situationen zu begleiten und klare\, ruhige Grenzen zu setzen.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \nModul 2:\nTag 1: Klassenmanagement und Lernumgebung\, Ethik\n• Die Teilnehmenden erkennen ihren Beitrag zur Gestaltung einer förderlichen Lernumgebung und eines positiven Klassenklimas.\n• Sie reflektieren ihre eigenen Werte und pädagogische Haltung.\n• Sie setzen sich mit professioneller Nähe und Distanz auseinander und leiten daraus Handlungsoptionen ab. \nTag 2: Diversität\, Lernprobleme und Verhaltensauffälligkeiten\n• Die Teilnehmenden verstehen\, wie sprachliche\, kulturelle und soziale Diversität das Lernen beeinflusst.\n• Sie erkennen diskriminierende Strukturen und vermeiden unbeabsichtigte Stigmatisierungen.\n• Sie vertiefen ihr Wissen über Lern- und Verhaltensauffälligkeiten und lernen\, diese fachlich zu dokumentieren. \nTag 3: Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Die Teilnehmenden erkennen eigene Stressmuster und entwickeln Strategien zur Selbstfürsorge.\n• Sie können Kinder in belastenden Lebenssituationen stärken und Resilienz fördernde Massnahmen anwenden.\n• Sie üben Methoden zur Achtsamkeit\, Emotionsregulation und Entspannung. \nTag 4: Transfer\, Reflexion\n• Die Teilnehmenden reflektieren ihren eigenen Lernprozess und die praktische Umsetzung der Inhalte.\n• Sie können Fallbeispiele analysieren und ihre Rolle differenziert darstellen.\n• Sie geben konstruktives Feedback\, tauschen Erfahrungen aus und planen ihre nächsten beruflichen Schritte.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr\nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\n• Industriestrasse 30\, 4542 Luterbach\n• Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n• Zürcherstrasse 10\, 5400 Baden \nTitel\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrgangs sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen:\nKlassenassistenz PLI® \nWeitere Infos zum Lehrgang und Anmeldung über das Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/zertifikatslehrgang-klassenassistenz-pli-modul-1-start-22-07-2026-6-tage-auch-via-zoom/
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DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang «Klassenassistenz PLI®»\, Modul 1\nAbsolvierende des Lehrgangs Klassenassistenz werden dazu befähigt\, Lehrpersonen in der pädagogischen Arbeit und im Schulalltag zu unterstützen. Sie tragen zur Förderung eines lernfreundlichen Umfelds bei und übernehmen Aufgaben zur Entlastung der Lehrpersonen.\nDer Lehrgang vermittelt praxisrelevante Grundlagen aus Pädagogik\, Kommunikation\, Entwicklungspsychologie\, Heilpädagogik sowie Schulrecht und richtet sich an Personen\, die als Klassenassistenz tätig sind oder diese Tätigkeit anstreben. \nSchwerpunkte Modul 1:\n• Rolle und Aufgaben der Klassenassistenz\n• Kommunikations- und Interaktionsgrundlagen\n• Grundlagen der Fachdidaktik\n• Lernen mit Kindern\n• Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Klassenmanagement und effektive Klassenführung\n• Gestaltung positiver Lernumgebungen\n• Heilpädagogische Ansätze und Inklusion\n• Schulrechtliche Grundlagen und das Schulsystem\n• Umgang mit Konflikten und schwierigen Situationen \nSchwerpunkte Modul 2:\n• Ethik und Diversity in der Schule\n• Umgang mit Lernproblemen und Verhaltensauffälligkeiten\n• Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Transfer des Gelernten in die Praxis\, Reflexion und Abschlussprüfung \nDauer\nInsgesamt 10 Präsenztage\, berufsbegleitend\, aufgeteilt in 2 Modulen:\n• Modul 1: Grundlagen – 6 Tage\n• Modul 2: Aufbau – 4 Tage \nZielgruppe\nDer Lehrgang richtet sich an Personen\, die\n• bereits als Klassenassistenz tätig sind oder dies anstreben\n• über keine oder wenig pädagogische Vorbildung verfügen\n• sich Grundlagenwissen für die schulische Assistenzarbeit aneignen wollen\n• sich im Umgang mit Kindern und Jugendlichen professionalisieren möchten\n• Quereinsteigende in den Schulbereich\n• Eltern oder Betreuungspersonen mit Interesse an der Arbeit im Schulumfeld\n• Personen mit sozialem oder pädagogischem Hintergrund\, die ihre Kompetenzen erweitern möchten \nLernziele und Inhalt: \nModul 1\nTag 1: Rollenbild und Organisation\n• Die Teilnehmenden kennen die Aufgaben und Verantwortlichkeiten der Klassenassistenz.\n• Sie verstehen die schulischen Strukturen und können sich in den organisatorischen Rahmen einordnen.\n• Sie verbessern ihre Kommunikationsfähigkeit im Schulalltag und entwickeln erste Ideen für eine konstruktive Zusammenarbeit im Team. \nTag 2: Fachdidaktische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden verstehen didaktische Grundprinzipien und deren Bedeutung für die Assistenzarbeit.\n• Sie können Unterrichtssettings hinsichtlich Differenzierung und Individualisierung reflektieren.\n• Sie entwickeln Kompetenzen in systematischer Beobachtung und nutzen diese zur gezielten Unterstützung von Kindern. \nTag 3: Lernen mit Kindern\n• Die Teilnehmenden kennen psychologische Grundlagen des Lernens und deren Einfluss auf Motivation und Konzentration.\n• Sie können Selbstwirksamkeit bei Kindern fördern und eine positive Fehlerkultur mittragen.\n• Sie entwickeln praktische Strategien zur Unterstützung im Lernprozess. \nTag 4: Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden erweitern ihr Wissen über kindliche Entwicklung und altersgerechte Unterstützung.\n• Sie verstehen die Bedeutung von Beziehung und Bindung im schulischen Lernen.\n• Sie lernen\, zwischen Beobachtung und Eingreifen situationsgerecht zu unterscheiden und Empathie gezielt einzusetzen. \nTag 5: Grundlagen der Heilpädagogik und Inklusion\n• Die Teilnehmenden kennen grundlegende neurodivergente Profile (z. 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ADHS\, Autismus) und deren schulische Relevanz.\n• Sie verstehen ihre Rolle in inklusiven Settings und die Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit.\n• Sie lernen\, Vielfalt wertschätzend zu begegnen und Unterstützungsbedarfe zu erkennen. \nTag 6: Schulrecht\, Konflikte und herausfordernde Situationen\n• Die Teilnehmenden kennen ihre Rechte\, Pflichten und den Dienstweg im schulischen Kontext.\n• Sie entwickeln Strategien zur Deeskalation und zum Umgang mit Konflikten im Klassenzimmer.\n• Sie lernen\, Kinder in emotional belastenden Situationen zu begleiten und klare\, ruhige Grenzen zu setzen.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \nModul 2:\nTag 1: Klassenmanagement und Lernumgebung\, Ethik\n• Die Teilnehmenden erkennen ihren Beitrag zur Gestaltung einer förderlichen Lernumgebung und eines positiven Klassenklimas.\n• Sie reflektieren ihre eigenen Werte und pädagogische Haltung.\n• Sie setzen sich mit professioneller Nähe und Distanz auseinander und leiten daraus Handlungsoptionen ab. \nTag 2: Diversität\, Lernprobleme und Verhaltensauffälligkeiten\n• Die Teilnehmenden verstehen\, wie sprachliche\, kulturelle und soziale Diversität das Lernen beeinflusst.\n• Sie erkennen diskriminierende Strukturen und vermeiden unbeabsichtigte Stigmatisierungen.\n• Sie vertiefen ihr Wissen über Lern- und Verhaltensauffälligkeiten und lernen\, diese fachlich zu dokumentieren. \nTag 3: Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Die Teilnehmenden erkennen eigene Stressmuster und entwickeln Strategien zur Selbstfürsorge.\n• Sie können Kinder in belastenden Lebenssituationen stärken und Resilienz fördernde Massnahmen anwenden.\n• Sie üben Methoden zur Achtsamkeit\, Emotionsregulation und Entspannung. \nTag 4: Transfer\, Reflexion\n• Die Teilnehmenden reflektieren ihren eigenen Lernprozess und die praktische Umsetzung der Inhalte.\n• Sie können Fallbeispiele analysieren und ihre Rolle differenziert darstellen.\n• Sie geben konstruktives Feedback\, tauschen Erfahrungen aus und planen ihre nächsten beruflichen Schritte.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \n\n\n\nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr\nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\n• Industriestrasse 30\, 4542 Luterbach\n• Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n• Zürcherstrasse 10\, 5400 Baden \nTitel\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrgangs sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen:\nKlassenassistenz PLI® \nWeitere Infos zum Lehrgang und Anmeldung über das Infodossier.
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Sie tragen zur Förderung eines lernfreundlichen Umfelds bei und übernehmen Aufgaben zur Entlastung der Lehrpersonen.\nDer Lehrgang vermittelt praxisrelevante Grundlagen aus Pädagogik\, Kommunikation\, Entwicklungspsychologie\, Heilpädagogik sowie Schulrecht und richtet sich an Personen\, die als Klassenassistenz tätig sind oder diese Tätigkeit anstreben. \nSchwerpunkte Modul 1:\n• Rolle und Aufgaben der Klassenassistenz\n• Kommunikations- und Interaktionsgrundlagen\n• Grundlagen der Fachdidaktik\n• Lernen mit Kindern\n• Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Klassenmanagement und effektive Klassenführung\n• Gestaltung positiver Lernumgebungen\n• Heilpädagogische Ansätze und Inklusion\n• Schulrechtliche Grundlagen und das Schulsystem\n• Umgang mit Konflikten und schwierigen Situationen \nSchwerpunkte Modul 2:\n• Ethik und Diversity in der Schule\n• Umgang mit Lernproblemen und Verhaltensauffälligkeiten\n• Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Transfer des Gelernten in die Praxis\, Reflexion und Abschlussprüfung \nDauer\nInsgesamt 10 Präsenztage\, berufsbegleitend\, aufgeteilt in 2 Modulen:\n• Modul 1: Grundlagen – 6 Tage\n• Modul 2: Aufbau – 4 Tage \nZielgruppe\nDer Lehrgang richtet sich an Personen\, die\n• bereits als Klassenassistenz tätig sind oder dies anstreben\n• über keine oder wenig pädagogische Vorbildung verfügen\n• sich Grundlagenwissen für die schulische Assistenzarbeit aneignen wollen\n• sich im Umgang mit Kindern und Jugendlichen professionalisieren möchten\n• Quereinsteigende in den Schulbereich\n• Eltern oder Betreuungspersonen mit Interesse an der Arbeit im Schulumfeld\n• Personen mit sozialem oder pädagogischem Hintergrund\, die ihre Kompetenzen erweitern möchten \nLernziele und Inhalt: \nModul 1\nTag 1: Rollenbild und Organisation\n• Die Teilnehmenden kennen die Aufgaben und Verantwortlichkeiten der Klassenassistenz.\n• Sie verstehen die schulischen Strukturen und können sich in den organisatorischen Rahmen einordnen.\n• Sie verbessern ihre Kommunikationsfähigkeit im Schulalltag und entwickeln erste Ideen für eine konstruktive Zusammenarbeit im Team. \nTag 2: Fachdidaktische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden verstehen didaktische Grundprinzipien und deren Bedeutung für die Assistenzarbeit.\n• Sie können Unterrichtssettings hinsichtlich Differenzierung und Individualisierung reflektieren.\n• Sie entwickeln Kompetenzen in systematischer Beobachtung und nutzen diese zur gezielten Unterstützung von Kindern. \nTag 3: Lernen mit Kindern\n• Die Teilnehmenden kennen psychologische Grundlagen des Lernens und deren Einfluss auf Motivation und Konzentration.\n• Sie können Selbstwirksamkeit bei Kindern fördern und eine positive Fehlerkultur mittragen.\n• Sie entwickeln praktische Strategien zur Unterstützung im Lernprozess. \nTag 4: Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden erweitern ihr Wissen über kindliche Entwicklung und altersgerechte Unterstützung.\n• Sie verstehen die Bedeutung von Beziehung und Bindung im schulischen Lernen.\n• Sie lernen\, zwischen Beobachtung und Eingreifen situationsgerecht zu unterscheiden und Empathie gezielt einzusetzen. \nTag 5: Grundlagen der Heilpädagogik und Inklusion\n• Die Teilnehmenden kennen grundlegende neurodivergente Profile (z. B. ADHS\, Autismus) und deren schulische Relevanz.\n• Sie verstehen ihre Rolle in inklusiven Settings und die Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit.\n• Sie lernen\, Vielfalt wertschätzend zu begegnen und Unterstützungsbedarfe zu erkennen. \nTag 6: Schulrecht\, Konflikte und herausfordernde Situationen\n• Die Teilnehmenden kennen ihre Rechte\, Pflichten und den Dienstweg im schulischen Kontext.\n• Sie entwickeln Strategien zur Deeskalation und zum Umgang mit Konflikten im Klassenzimmer.\n• Sie lernen\, Kinder in emotional belastenden Situationen zu begleiten und klare\, ruhige Grenzen zu setzen.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \nModul 2:\nTag 1: Klassenmanagement und Lernumgebung\, Ethik\n• Die Teilnehmenden erkennen ihren Beitrag zur Gestaltung einer förderlichen Lernumgebung und eines positiven Klassenklimas.\n• Sie reflektieren ihre eigenen Werte und pädagogische Haltung.\n• Sie setzen sich mit professioneller Nähe und Distanz auseinander und leiten daraus Handlungsoptionen ab. \nTag 2: Diversität\, Lernprobleme und Verhaltensauffälligkeiten\n• Die Teilnehmenden verstehen\, wie sprachliche\, kulturelle und soziale Diversität das Lernen beeinflusst.\n• Sie erkennen diskriminierende Strukturen und vermeiden unbeabsichtigte Stigmatisierungen.\n• Sie vertiefen ihr Wissen über Lern- und Verhaltensauffälligkeiten und lernen\, diese fachlich zu dokumentieren. \nTag 3: Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Die Teilnehmenden erkennen eigene Stressmuster und entwickeln Strategien zur Selbstfürsorge.\n• Sie können Kinder in belastenden Lebenssituationen stärken und Resilienz fördernde Massnahmen anwenden.\n• Sie üben Methoden zur Achtsamkeit\, Emotionsregulation und Entspannung. \nTag 4: Transfer\, Reflexion\n• Die Teilnehmenden reflektieren ihren eigenen Lernprozess und die praktische Umsetzung der Inhalte.\n• Sie können Fallbeispiele analysieren und ihre Rolle differenziert darstellen.\n• Sie geben konstruktives Feedback\, tauschen Erfahrungen aus und planen ihre nächsten beruflichen Schritte.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \n\n\n\nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr\nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\n• Industriestrasse 30\, 4542 Luterbach\n• Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n• Zürcherstrasse 10\, 5400 Baden \nTitel\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrgangs sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen:\nKlassenassistenz PLI® \nWeitere Infos zum Lehrgang und Anmeldung über das Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/zertifikatslehrgang-klassenassistenz-pli-modul-2-start-03-08-2026-4-tage-auch-via-zoom/
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CATEGORIES:Klassenassistenz,Zertifikatslehrgänge
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SUMMARY:EFT-Meridianklopftechnik Level 2\, 2 Abende\, Start 05.08.2025\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Mit den Meridianklopftechniken werden die Selbstheilungskräfte des Körpers angeregt. Emotional bedingte Beschwerden und deren Auswirkungen auf Körper\, Seele und Geist können aufgelöst werden. \nStörungen im Lebensenergiefluss können zu Störungen in allen Erlebensebenen führen: \n\nPhysische Beschwerden oder Krankheiten\nPsychische Störungen oder Krankheiten\nEmotionale Reaktionen\nKognitive Störungen\nNegative Verhaltensmuster\n\nEFT ist eine innovative und verblüffend einfache Technik\, um Stress\, belastende Gefühle und Schmerzen in kürzester Zeit nachhaltig aufzulösen. EFT basiert auf den neusten wissenschaftlichen Erkenntnissen aus Psychologie\, Neurobiologie und Medizin. Es handelt sich um eine Art Akupunktur\, bei der jedoch keine Nadeln verwendet werden. Man stimuliert stattdessen definierte Meridianpunkte\, indem man diese auf dem Körper leicht beklopft. \nIm Coaching wird EFT auch als Technik im Rahmen der Hilfe zur Selbsthilfe angewendet. In einfachen Schritten wollen wir gemeinsam lernen\, wie wir uns von belastenden Gefühlen wie Angst\, Aggression\, Trauer und unseren Sorgen befreien können. \nEs soll uns helfen\, einen befreienden Umgang mit belastenden Situationen zu finden. \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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CATEGORIES:Zertifikatslehrgänge
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SUMMARY:CAS Job-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI®\, Start 07.08.2026\, Luterbach\, auch via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Job-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI® – ein Tätigkeitsfeld mit grossem Bedarf!\nWas sind Job-Coaches in der Arbeitsintegration?\nJob-Coaches leisten einen wichtigen Beitrag dafür\, dass neurodivergente Menschen ihr Recht auf Arbeit und ihren Platz in der Gesellschaft wahrnehmen können.\nNeurodivergente Menschen\, deren Zugang bzw. Verbleib im allgemeinen Arbeitsmarkt aus verschiedenen Gründen erschwert ist\, finden kompetente und effektive Unterstützung bei den Job-Coaches. Die Job-Coaches identifizieren und klären zusammen mit ihrer Klientschaft ihre Ressourcen\, Talente und Wünsche in Bezug auf den Arbeitsmarkt.\nJob-Coaches unterstützen die neurodivergente Klientschaft bei der Formulierung entsprechender Ziele sowie bei der Umsetzung der Massnahmen\, die zu deren Erreichung notwendig sind.\nIn ihrem Berufsalltag begleiten und unterstützen Job-Coaches ihre Klientschaft bedürfnisgerecht. Sie koordinieren den Prozess der Integration in den allgemeinen Arbeitsmarkt.\nSie arbeiten intensiv mit Auftraggebenden (IV\, RAV und Sozialdienst)\, Arbeitgebenden sowie anderen relevanten Ämtern und Stellen zusammen. \nJob-Coaches Arbeitsintegration können… \n\nihre neuordivergente Klientschaft bei der Erfassung der Situation und der Bewertung von Möglichkeiten des Arbeitsmarkteintritts unterstützen\ndie neurodivergente Klientschaft beim Identifizieren und Verfolgen von Berufschancen sowie beim Finden von Problemlösungen begleiten und beraten\naktiv mit Anspruchsgruppen wie Arbeitgebenden\, Ämtern\, Institutionen und Organisationen agieren und die Klientschaft über diese Vernetzung unterstützen\n\nJob-Coaches Arbeitsintegration arbeiten z. B. in Unternehmen\, in Institutionen oder als Selbständige. \nWie sehen Ihre beruflichen Perspektiven als Job-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen aus? \nJob-Coaching ist ein Berufsbild\, dass Ihnen sehr viel Spielraum für die perspektivische Gestaltung Ihrer Tätigkeit offeriert. Ob Sie sich bewusst im sozialen Umfeld engagieren möchten\, Sie sich eine berufliche Perspektive in Unternehmen oder Institutionen vorstellen\, ob Sie sich unternehmerisch eine selbständige Existenz aufbauen möchten oder ob Sie einfach Ihre beruflichen Fähigkeiten erweitern möchten – diese Ausbildung gibt Ihnen eine starke Basis dafür. \nGemeinsam planen wir Ihre Laufbahn … \nWir bieten unseren Studierenden eine intensive Unterstützung bei der Planung der eigenen Karriere oder unternehmerischen Laufbahn. Dazu starten wir die Ausbildung mit einem professionellen Assessment\, in dem wir gemeinsam Ihre Schwerpunkte festlegen sowie eventuell über die Ausbildung hinausgehenden Bedarf formulieren. \nInhalte\nIn diesem Lehrgang erarbeiten sich die künftigen Job-Coaches Arbeitsintegration die beruflichen Methoden- und Handlungskompetenzen und entwickeln eine nachhaltig tragfähige Motivation und Grundhaltung für diesen zeitgemässen und anspruchsvollen Beruf. \nModul A: Mandate planen und klären \n\nUmfassende Auftragsklärung\nSituationsgerechte Erstgespräche und Einholung der relevanten Informationen\nErstellung eines Handlungsplans gemäss Anliegen und Talenten\nBegleitung des Arbeitsmarkteintritts\nBerichte verfassen\nZukunftsorientierter Abschluss der Begleitung\n\n  \nB: Klientschaft begleiten und beraten \n\nErstellung individueller Berufsprofile für die neurodivergente Klientschaft\nUnterstützung bei der Suche nach einer passenden beruflichen Tätigkeit oder einem entsprechenden Ausbildungsplatz\nBegleitung und Unterstützung bei Vorstellungsgesprächen\nEntwicklung individueller Unterstützungsangebote für eine nachhaltige Integration\nUnterstützung in Konfliktsituationen und Vermitteln zwischen Anspruchsgruppen\nVermittlung geeigneter Fachpersonen in Krisensituationen\nGesprächsgestaltung mit Arbeitgebenden und dem/der Klienten/-in\nModeration von Standortgesprächen\n\n  \nC: Mit Anspruchsgruppen wie Arbeitgebern\, Ämtern\, Institutionen und Organisationen agieren \n\nZusammenarbeit mit involvierten Anspruchsgruppen\nAktive Teilnahme und Moderation an und von interdisziplinären Besprechungen\nArbeit in interdisziplinären Projektgruppen innerhalb von Institutionen\nAufbau von Netzwerken zu potenziellen Arbeitgebenden\nArgumentations- und Kommunikationstechniken\nÜberblick über Trends und Entwicklungen und aktive Beteiligung an der Weiterentwicklung von Arbeitsbereichen\nVerständnis für Neurodivergenz: Erlernen der verschiedenen neurodivergenten Diagnosen und deren Auswirkungen auf das Arbeitsumfeld.\nIndividuelle Unterstützung: Entwicklung von massgeschneiderten Unterstützungsplänen und Coaching-Techniken für neurodivergente Mitarbeitende.\nKommunikation und Sensibilisierung: Vermittlung von effektiven Kommunikationsstrategien und Sensibilisierung für die Bedürfnisse neurodivergenter Personen.\nInklusives Arbeitsumfeld: Förderung eines inklusiven Arbeitsplatzes und Unterstützung bei der Integration neurodivergenter Mitarbeitender. Förderung der Stärken\, gezielte Platzierung im Unternehmen\nRechtliche und ethische Aspekte: Kenntnis der rechtlichen Rahmenbedingungen und der ethischen Standards im Umgang mit neurodivergenten Mitarbeitenden\n\n  \nModerne Lehr- und Lernkonzepte …\nBlended Learning und individuelle Lernpfade \nDer Lehrgang ist modular aufgebaut. Abhängig von Ziel und Inhalt werden die unterschiedlichen Lern- und Ausbildungsformen optimal kombiniert. Ein methodisch abgestimmtes Portfolio an Lern-Settings ermöglicht unseren Studierenden effiziente und individuelle Lernpfade. \nModular abgestimmtes Methoden-Portfolio \n\nPräsenz-Vorlesungen\nOnline-Vorlesungen\nInteraktive Präsenz-Seminare\nInteraktive Online-Seminare\nGruppen-Projektarbeit\nSelbstgesteuerte Lernprojekte\nIndividuelle Praxisaufgaben\nLern-Communities\nIndividuelle Supervision\nGruppen-Supervision\nLern-Coaching\nRecherche- und Analyseprojekte\n… weitere kreative Lehr- und Lerntechniken\n\nUnsere Dozierende sind erfahrene Job-Coaches Arbeitsintegration Neurodivergenz\, Schulungsfachkräfte\, Betreuungsfachkräfte und Führungskräfte mit hohem sozialen und beruflichen Engagement. \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, 09.00 – 16.00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \n  \nDurchführungsorte\nVor Ort oder via Zoom  \nPraxis für Lösungs-Impulse AG \n\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\nTiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n\n  \n Titel\nNach bestandener Prüfung wird der Titel verliehen: \nJob-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI® \nAls CAS\, DAS oder MAS abgeschlossen: CAS\, DAS oder MAS Job-Coaching Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI® \n  \nDie Infobroschüre finden Sie hier
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SUMMARY:Vorbereitungslehrgang für die eidg. Berufsprüfung Job-Coaching Arbeitsintegration PLI® mit eidg. FA\, Start 07.08.2026\, Luterbach\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zwei Wege für die Ausbildung Job-Coaching Arbeitsintegration bei Praxis für Lösungs-Impulse AG\nEs gibt bei uns zwei Möglichkeiten\, sich auf die Berufsprüfung eidg. FA Job-Coaching Arbeitsintegration vorzubereiten. \n\nEntweder Sie sind bereits im Job-Coaching Arbeitsintegration tätig und bringen die für die eidg. Prüfung vorgegebene 2-jährige Berufserfahrung schon mit\nOder Sie absolvieren die Bildungstage dazu bei uns und erhöhen damit die Chance\, eine Stelle im Job-Coaching Arbeitsintegration zu finden\, um sich damit die Berufserfahrung zu erarbeiten.\n\nFalls Sie sich die Berufserfahrung noch erarbeiten müssen und die eidg. Prüfung erst zu einem späteren Zeitpunkt abschliessen\, dürfen Sie vor der Prüfung in einen laufenden Lehrgang noch einmal kostenneutral reinschnuppern\, um sich prüfungsfit zu machen. \nWir bieten jährlich je einmal im März (vor der Anmeldung zur eidg. Berufsprüfung) und einmal im September (vor der eidg. Berufsprüfung) einen Prüfungsvorbereitungstag an.\nDie Anmeldung dazu erfolgt individuell. \nAbschlüsse:\n\nZertifizierung Job-Coaching Arbeitsintegration PLI® und\nVorbereitung auf die eidgenössische Berufsprüfung «Job-Coaching Arbeitsintegration mit eidgenössischem Fachausweis»* im Äquivalenzverfahren\n\n* Die Zulassung zur eidgenössischen Berufsprüfung wird durch die Qualitätssicherungs-kommission nach der Anmeldung der Kandidierenden an die Berufsprüfung ausgesprochen\, wenn alle erforderlichen Nachweise vollständig eingereicht wurden. Zu den Details informieren wir Sie gerne ausführlich. \nAnteilige Kostenübernahme durch den Bund bei Absolvierung der eidg. Berufsprüfung: 50 %. \n«Job-Coaching Arbeitsintegration» – ein zeitgemässer und interessanter Beruf …\nWas sind Job-Coaches in der Arbeitsintegration?\nJob-Coaches leisten einen wichtigen Beitrag dafür\, dass Menschen ihr Recht auf Arbeit und ihren Platz in der Gesellschaft wahrnehmen können. Menschen\, deren Zugang bzw. Verbleib im allgemeinen Arbeitsmarkt aus verschiedenen Gründen erschwert ist\, finden kompetente und effektive Unterstützung bei den Job-Coaches. Job-Coaches identifizieren und klären zusammen mit ihrer Klientschaft ihre Ressourcen\, Talente und Wünsche in Bezug auf den Arbeitsmarkt. Sie unterstützen Ihre Klientschaft bei der Formulierung entsprechender Ziele sowie bei der Umsetzung der Massnahmen\, die zu deren Erreichung notwendig sind.\nIn ihrem Berufsalltag begleiten und unterstützen Job-Coaches ihre Klientschaft bedürfnisgerecht. Sie koordinieren den Prozess der Integration in den allgemeinen Arbeitsmarkt und arbeiten intensiv mit Auftraggebenden (IV/RAV/Sozialdienst)\, Arbeitgebenden sowie anderen relevanten Ämtern und Stellen zusammen. \nJob-Coaches Arbeitsintegration können … \n\nihre Klientschaft bei der Erfassung der Situation und der Bewertung von Möglichkeiten in Bezug auf den Arbeitsmarkteintritt unterstützen\nihre Klientschaft beim Identifizieren und Verfolgen von Berufschancen sowie bei der Findung von Problemlösungen begleiten und beraten\naktiv mit Anspruchsgruppen wie Arbeitgebenden\, Ämtern\, Institutionen und Organisationen agieren und über diese Vernetzung ihre Klientschaft unterstützen\n\nJob-Coaches Arbeitsintegration arbeiten z. B. in Unternehmen\, Institutionen oder als Selbständige. \nWie sehen Ihre beruflichen Perspektiven im Job-Coaching Arbeitsintegration aus?\nJob-Coaching ist ein Berufsbild\, dass Ihnen sehr viel Spielraum für die perspektivische Gestaltung Ihrer Tätigkeit offeriert. Diese Ausbildung gibt Ihnen eine starke Basis für Ihren zukünftigen Berufsweg\, ganz egal\, ob Sie sich bewusst im sozialen Umfeld engagieren möchten oder eine berufliche Perspektive in Unternehmen oder Institutionen vor Augen haben\, ob Sie sich unternehmerisch eine selbständige Existenz aufbauen möchten oder ob Sie einfach Ihre beruflichen Fähigkeiten erweitern wollen. \nGemeinsam planen wir Ihre Laufbahn … \nWir bieten unseren Studierenden eine intensive Unterstützung bei der Planung der eigenen Karriere oder unternehmerischen Laufbahn. Dazu starten wir die Ausbildung mit einem professionellen «Assessment»\, in dem wir gemeinsam Ihre Schwerpunkte festlegen sowie eventuell über die Ausbildung hinausgehenden Bedarf formulieren. \nWir bieten unseren Studierenden eine intensive Unterstützung bei der Planung der eigenen Karriere oder unternehmerischen Laufbahn. Dazu starten wir die Ausbildung mit einem professionellen „Assessment“\, in dem wir gemeinsam Ihre Schwerpunkte festlegen sowie eventuell über die Ausbildung hinausgehenden Bedarf formulieren. \nLehrgangsinhalte\nIn diesem Lehrgang erarbeiten sich die künftigen Job-Coaches Arbeitsintegration die beruflichen Methoden und Handlungskompetenzen und entwickeln eine nachhaltige\, tragfähige Motivation und Grundhaltung für diesen zeitgemässen und anspruchsvollen Beruf. \nA: Mandate planen und klären \n\nUmfassende Auftragsklärung\nSituationsgerechte Erstgespräche und Einholen der relevanten Informationen\nErstellen eines Handlungsplans gemäss Anliegen und Talenten\nBegleiten des Arbeitsmarkteintritts\nBerichte verfassen\nZukunftsorientierter Abschluss der Begleitung\n\nB: Klientschaft begleiten und beraten \n\nErstellen individueller Berufsprofile\nUnterstützung bei der Suche nach einer passenden beruflichen Tätigkeit oder einem entsprechenden Ausbildungsplatz\nBegleiten und unterstützen bei Vorstellungsgesprächen\nEntwickeln individueller Unterstützungsangebote für eine nachhaltige Integration\nUnterstützung in Konfliktsituationen und vermitteln zwischen Anspruchsgruppen\nVermittlung an geeignete Fachpersonen in Krisensituationen\nGesprächsgestaltung mit Arbeitgebenden und der Klientschaft\nModeration von Standortgesprächen\n\nC: Mit Anspruchsgruppen wie Arbeitgebenden\, Ämtern\, Institutionen und Organisationen agieren \n\nZusammenarbeit mit involvierten Anspruchsgruppen\nAktive Teilnahme an und Moderation von interdisziplinären Besprechungen\nArbeit in interdisziplinären Projektgruppen innerhalb von Institutionen\nAufbau von Netzwerken zu potenziellen Arbeitgebenden\nArgumentations- und Kommunikationstechniken\nÜberblick über Trends und Entwicklungen sowie aktive Beteiligung an der Weiterentwicklung von Arbeitsbereichen\n\n\nModerne Lehr- und Lernkonzepte …\nBlended Learning und individuelle Lernpfade\nDer Lehrgang ist modular aufgebaut. Abhängig von Ziel und Inhalt werden die unterschiedlichen Lern- und Ausbildungsformen optimal kombiniert. Ein methodisch abgestimmtes Portfolio an Lern-Settings ermöglicht unseren Studierenden effiziente und individuelle Lernpfade. \n… ein modular abgestimmtes Methoden-Portfolio \n\nPräsenz-Vorlesungen\nOnline-Vorlesungen\nInteraktive Präsenz-Seminare\nInteraktive Online-Seminare\nGruppen-Projektarbeit\nSelbstgesteuerte Lernprojekte\nIndividuelle Praxisaufgaben\nLern-Communities\nIndividuelle Supervision\nGruppen-Supervision\nLern-Coaching\nRecherche- und Analyseprojekte\nWeitere kreative Lehr- und Lerntechniken\n\nUnsere Lehrkräfte sind erfahrene Coaches\, Schulungsfachkräfte\, Betreuungsfachkräfte und Führungskräfte mit hohem sozialen und beruflichen Engagement. \nHybride Unterrichtskonzepte\nDas Ausbildungskonzept ist so konzipiert\, dass es bei Bedarf kurzfristig auf teilweise oder radikal eingeschränkte «Lockdown- und Quarantäne-Situationen» abgestimmt werden kann. Eine Online-Teilnahme an Präsenzveranstaltungen für einzelne Teilnehmende bzw. eine temporäre Verlagerung von Präsenzveranstaltungen in virtuelle Klassenräume erfolgt bei Bedarf routiniert und effizient. So können wir eine erfolgreiche Ausbildung auch unter erschwerten Bedingungen sicherstellen. Unsere Schulungsfachkräfte und Seminarleitende sind für die Arbeit in Online-Seminaren ausgebildet und zertifiziert. \nZeitliche Verteilung der Durchführungsformen: \nStoff- und Inhaltsvermittlung – 24 Tage \n\nPräsenz-Vorlesungen\nOnline-Vorlesungen\nInteraktive Präsenz-Seminare\nInteraktive Online-Seminare\n\n  \nSelbständige und selbstgesteuerte Erarbeitung – bis 10 Stunden pro Modul \n\nGruppenarbeiten\nSelbstgesteuerte Lernprojekte\nIndividuelle Praxisaufgaben\nQuellenbasierte Recherche- und Analyseaufträge\n\n  \nSupervision – 12 h \nKursübergreifend \n\nLern-Coaching\nLern-Communities\nLern-Kooperationen\n\n  \n  \nAnteilige Kostenübernahme durch den Bund: \nDer Bund unterstützt Sie bei Lehrgängen und Vorbereitungskursen für den eidgenössischen Fachausweis. Er übernimmt maximal 50 Prozent der angefallenen Kursgebühren\, sofern Sie im Anschluss an den Lehrgang die eidgenössische Prüfung absolvieren. Sie erhalten unabhängig vom Prüfungserfolg maximal 3’750.– Franken für diesen Lehrgang zurückerstattet.\nÜber die Voraussetzungen und über den Antragsprozess informiert die Website des Staatssekretariats für Bildung\, Forschung und Innovation SBFI unter: www.sbfi.admin.ch/bundesbeitraege  \nDie neue Regelung gilt ab Januar 2018. \nAnrechenbare Vorleistungen: \nFür Absolvierende des Lehrgangs PLI® Job-Coaching (6 Tage) besteht die Möglichkeit der Anrechnung dieser Tage für diesen Lehrgang. Es erfolgt eine anteilsmässige Kostenreduktion. \n  \nAnmeldung\nLehrgangsanbieterin: \nPLI® Praxis für Lösungs-Impulse AG \n«Lizenziertes Lehrinstitut der European Coaching Association e.V.» \nMehr Details und Anmeldung: \nPraxis für Lösungs-Impulse AG | Industriestrasse 30b | 4542 Luterbach\, Schweiz\nKontakt: info@loesungs-impulse.ch | T 032 530 33 61 \nLehrgänge ab März 2025\, vor Ort oder über Zoom \nBalsthal: Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal \n  \nDas Anmeldeformular und weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Job-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI®\, Start 07.08.2026\, Luterbach\, auch via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Job-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI® – ein Tätigkeitsfeld mit grossem Bedarf!\nWas sind Job-Coaches in der Arbeitsintegration?\nJob-Coaches leisten einen wichtigen Beitrag dafür\, dass neurodivergente Menschen ihr Recht auf Arbeit und ihren Platz in der Gesellschaft wahrnehmen können.\nNeurodivergente Menschen\, deren Zugang bzw. Verbleib im allgemeinen Arbeitsmarkt aus verschiedenen Gründen erschwert ist\, finden kompetente und effektive Unterstützung bei den Job-Coaches. Die Job-Coaches identifizieren und klären zusammen mit ihrer Klientschaft ihre Ressourcen\, Talente und Wünsche in Bezug auf den Arbeitsmarkt.\nJob-Coaches unterstützen die neurodivergente Klientschaft bei der Formulierung entsprechender Ziele sowie bei der Umsetzung der Massnahmen\, die zu deren Erreichung notwendig sind.\nIn ihrem Berufsalltag begleiten und unterstützen Job-Coaches ihre Klientschaft bedürfnisgerecht. Sie koordinieren den Prozess der Integration in den allgemeinen Arbeitsmarkt.\nSie arbeiten intensiv mit Auftraggebenden (IV\, RAV und Sozialdienst)\, Arbeitgebenden sowie anderen relevanten Ämtern und Stellen zusammen. \nJob-Coaches Arbeitsintegration können… \n\nihre neuordivergente Klientschaft bei der Erfassung der Situation und der Bewertung von Möglichkeiten des Arbeitsmarkteintritts unterstützen\ndie neurodivergente Klientschaft beim Identifizieren und Verfolgen von Berufschancen sowie beim Finden von Problemlösungen begleiten und beraten\naktiv mit Anspruchsgruppen wie Arbeitgebenden\, Ämtern\, Institutionen und Organisationen agieren und die Klientschaft über diese Vernetzung unterstützen\n\nJob-Coaches Arbeitsintegration arbeiten z. B. in Unternehmen\, in Institutionen oder als Selbständige. \nWie sehen Ihre beruflichen Perspektiven als Job-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen aus? \nJob-Coaching ist ein Berufsbild\, dass Ihnen sehr viel Spielraum für die perspektivische Gestaltung Ihrer Tätigkeit offeriert. Ob Sie sich bewusst im sozialen Umfeld engagieren möchten\, Sie sich eine berufliche Perspektive in Unternehmen oder Institutionen vorstellen\, ob Sie sich unternehmerisch eine selbständige Existenz aufbauen möchten oder ob Sie einfach Ihre beruflichen Fähigkeiten erweitern möchten – diese Ausbildung gibt Ihnen eine starke Basis dafür. \nGemeinsam planen wir Ihre Laufbahn … \nWir bieten unseren Studierenden eine intensive Unterstützung bei der Planung der eigenen Karriere oder unternehmerischen Laufbahn. Dazu starten wir die Ausbildung mit einem professionellen Assessment\, in dem wir gemeinsam Ihre Schwerpunkte festlegen sowie eventuell über die Ausbildung hinausgehenden Bedarf formulieren. \nInhalte\nIn diesem Lehrgang erarbeiten sich die künftigen Job-Coaches Arbeitsintegration die beruflichen Methoden- und Handlungskompetenzen und entwickeln eine nachhaltig tragfähige Motivation und Grundhaltung für diesen zeitgemässen und anspruchsvollen Beruf. \nModul A: Mandate planen und klären \n\nUmfassende Auftragsklärung\nSituationsgerechte Erstgespräche und Einholung der relevanten Informationen\nErstellung eines Handlungsplans gemäss Anliegen und Talenten\nBegleitung des Arbeitsmarkteintritts\nBerichte verfassen\nZukunftsorientierter Abschluss der Begleitung\n\n  \nB: Klientschaft begleiten und beraten \n\nErstellung individueller Berufsprofile für die neurodivergente Klientschaft\nUnterstützung bei der Suche nach einer passenden beruflichen Tätigkeit oder einem entsprechenden Ausbildungsplatz\nBegleitung und Unterstützung bei Vorstellungsgesprächen\nEntwicklung individueller Unterstützungsangebote für eine nachhaltige Integration\nUnterstützung in Konfliktsituationen und Vermitteln zwischen Anspruchsgruppen\nVermittlung geeigneter Fachpersonen in Krisensituationen\nGesprächsgestaltung mit Arbeitgebenden und dem/der Klienten/-in\nModeration von Standortgesprächen\n\n  \nC: Mit Anspruchsgruppen wie Arbeitgebern\, Ämtern\, Institutionen und Organisationen agieren \n\nZusammenarbeit mit involvierten Anspruchsgruppen\nAktive Teilnahme und Moderation an und von interdisziplinären Besprechungen\nArbeit in interdisziplinären Projektgruppen innerhalb von Institutionen\nAufbau von Netzwerken zu potenziellen Arbeitgebenden\nArgumentations- und Kommunikationstechniken\nÜberblick über Trends und Entwicklungen und aktive Beteiligung an der Weiterentwicklung von Arbeitsbereichen\nVerständnis für Neurodivergenz: Erlernen der verschiedenen neurodivergenten Diagnosen und deren Auswirkungen auf das Arbeitsumfeld.\nIndividuelle Unterstützung: Entwicklung von massgeschneiderten Unterstützungsplänen und Coaching-Techniken für neurodivergente Mitarbeitende.\nKommunikation und Sensibilisierung: Vermittlung von effektiven Kommunikationsstrategien und Sensibilisierung für die Bedürfnisse neurodivergenter Personen.\nInklusives Arbeitsumfeld: Förderung eines inklusiven Arbeitsplatzes und Unterstützung bei der Integration neurodivergenter Mitarbeitender. Förderung der Stärken\, gezielte Platzierung im Unternehmen\nRechtliche und ethische Aspekte: Kenntnis der rechtlichen Rahmenbedingungen und der ethischen Standards im Umgang mit neurodivergenten Mitarbeitenden\n\n  \nModerne Lehr- und Lernkonzepte …\nBlended Learning und individuelle Lernpfade \nDer Lehrgang ist modular aufgebaut. Abhängig von Ziel und Inhalt werden die unterschiedlichen Lern- und Ausbildungsformen optimal kombiniert. Ein methodisch abgestimmtes Portfolio an Lern-Settings ermöglicht unseren Studierenden effiziente und individuelle Lernpfade. \nModular abgestimmtes Methoden-Portfolio \n\nPräsenz-Vorlesungen\nOnline-Vorlesungen\nInteraktive Präsenz-Seminare\nInteraktive Online-Seminare\nGruppen-Projektarbeit\nSelbstgesteuerte Lernprojekte\nIndividuelle Praxisaufgaben\nLern-Communities\nIndividuelle Supervision\nGruppen-Supervision\nLern-Coaching\nRecherche- und Analyseprojekte\n… weitere kreative Lehr- und Lerntechniken\n\nUnsere Dozierende sind erfahrene Job-Coaches Arbeitsintegration Neurodivergenz\, Schulungsfachkräfte\, Betreuungsfachkräfte und Führungskräfte mit hohem sozialen und beruflichen Engagement. \n  \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, 09.00 – 16.00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \n  \nDurchführungsorte\nVor Ort oder via Zoom  \n Praxis für Lösungs-Impulse AG \n\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\nTiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n\n  \n Titel\nNach bestandener Prüfung wird der Titel verliehen: \nJob-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI® \nAls CAS\, DAS oder MAS abgeschlossen: CAS\, DAS oder MAS Job-Coaching Arbeitsintegration für neurodivergente Personen PLI® \n  \nDie Infobroschüre finden Sie hier
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/zertifikatslehrgang-job-coach-arbeitsintegration-fuer-neurodivergente-personen-pli-start-07-08-2026-luterbach-auch-via-zoom-oder-selbststudium/
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CATEGORIES:Job-Coach Arbeitsintegration für neurodivergente Personen,Seminare,Zertifikatslehrgänge
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Führen von Kindes- und Erwachsenenschutz­mandaten PLI®\, 10.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:In diesem Lehrgang erfahren Sie\, welche Arten von Beistandschaften es gibt\, wie Sie als Coach derartige Mandate führen und begleiten können. Sie lernen die Vorgehensweise der Bedarfsklärung\, der Mandatsübernahme\, die Fallführung und einen Fallabschluss kennen. Sie lernen die Rollen der KESB\, der Sozialbehörde und die des Beistandes und deren interaktive Zusammenarbeit kennen. \nIn der Sozialpädagogischen Familienbegleitung\, kurz SPF\, beraten und unterstützen wir Personen in aufsuchender Form bei familiären Konflikten\, erzieherischen Fragen\, Eheproblemen\, (bevorstehender) Trennung oder Scheidung\, aber auch bei psychosozialen Problemen. \nZiele einer SPF-Massnahme sind unter anderem\, \n\ndass die Kinder in der Familie aufwachsen können.\ndass die Eltern in ihrer Rolle gestärkt werden.\n\nIn der SPF arbeiten wir lösungsorientiert und systemisch im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe. \nDurchführung auch als ONLINE-Version im Selbststudium inkl. persönlicher Begleitung möglich\n2-tägiges Seminar \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang zum Job- und Bewerbungscoach PLI®\, (2\, 4 oder 6 Tage)\, Start am 11.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Job- und Bewerbungscoach PLI® (2\, 4 oder 6 Tage)\nWecken diese Fragen Ihr Interesse? \n\nSind Sie bereits als Job-Coach tätig\, verfügen jedoch über keine Ausbildung?\nMöchten Sie sich um eine Stelle als Job-Coach bewerben und dazu Ihr Profil aufbessern?\nMöchten Sie erfahren\, in welchen Fachbereichen man als Job-Coach tätig sein kann?\nMöchten Sie sich fundiertes Wissen und erste Praxiserfahrungen im Tätigkeitsfeld eines Job-Coaches aneignen?\nVerfügen Sie bereits über eine Coaching-Basisausbildung und möchten sich nun auf Job-Coaching ausrichten?\nVerfügen Sie noch nicht über eine Coaching-Basisausbildung und möchten sich nun auf Job-Coaching ausrichten?\nMöchten Sie Ihre Klientschaft bei beruflichen Entscheidungsfindungen und Veränderungen begleiten und unterstützen? (Dies beinhaltet das Herausfinden\, das Folgen der eigenen Berufung\, Motivationssteigerung\, Stellensuche und Bewerbung usw.)\n\nLernziele: \nDie Teilnehmenden \n\nkennen die Grundlagen des Coachings\, Beratens\nkönnen sich in ihrer Rolle als Coach und Beratungsperson bewegen und kennen deren Abgrenzungen\nkennen die Rahmenbedingungen eines Coachinggesprächs\nkennen den Ablauf eines lösungsorientierten Gesprächs und können ein solches durchführen\nkennen ihre Rolle als Job-Coach mit deren Inhalten und Abgrenzungen\nwissen\, wie sie eine Job-suchende Person professionell begleiten können\nwissen\, wie ein Job-Coaching Prozess aufgebaut ist\nkönnen in den einzelnen Phasen professionell vorgehen\nwissen\, wie sie den Erfolg der Jobsuche überprüfen können\nkennen Tools\, die der Job-suchenden Person helfen\, sich bei allfälligen Motivationseinbrüchen (wieder) zu motivieren\nkönnen mit unterschiedlichsten Menschen umgehen (in der RAV-Beratung\, als Job-Coach im Bereich Outplacement\, bei der beruflichen Integration im Auftrag einer Versicherung\, mit Kaderpersonen\, selbständiger als Job-Coach bzw. in der Laufbahnberatung)\nbegleiten und unterstützen Personen bei der Entscheidung für eine berufliche Richtung bzw. Ausbildung\nbegleiten und unterstützen Personen beim Erstellen und Optimieren deren Lebenslaufs\nbegleiten und unterstützen Personen bei deren Stellenbewerbung\nbegleiten und unterstützen Personen bei der Vorbereitung auf ein Vorstellungsgespräch\n\n  \nAls Job-Coach begleiten Sie Ihre Klientschaft \n\nauf dem Weg der Berufswahl\nbei der beruflichen Neuorientierung\nbei der Wiederintegration\n\nDabei erkunden Sie mit Ihrer Klientschaft deren Fähigkeiten\, Ressourcen\, Bedürfnisse und Perspektiven. Sie motivieren Ihre Klientschaft\, das Beste aus sich zu machen. Durch die Unterstützung bei der Wahl zum richtigen Beruf fördern Sie bei diesen Lebenszufriedenheit und voraussichtlich auch Erfolg im Beruf. Als Job-Coach im Bereich Integration unterstützen Sie Ihre Klientschaft beim Erstellen und Aktualisieren ihres Lebenslaufes\, akquirieren Arbeitsplätze und bauen zu Arbeitgebenden ein vertrauensvolles Verhältnis auf. Bei der Integration sind Sie Ansprechperson für Vorgesetzte und Schulungspersonal. Sie vermitteln Ihrer Klientschaft Techniken\, wie diese auch in kritischen Phasen konstruktiv und vertrauensvoll dranbleiben können. \nAbsolvierung in 3 Varianten: \nTag 1 und 2: Basis 1\nTag 3 und 4: Fortsetzung 1\nTag 5 und 6: Fortsetzung 2 \n\nTag 3 und 4 (Fortsetzung 1): wird gemeinsam mit der Gruppe vereinbart\nTag 5 und 6 (Fortsetzung 2):  wird gemeinsam mit der Gruppe vereinbart\n\nJeweils von 09.00 – 16.00 Uhr \nLive vor Ort\, per Zoom und im Selbststudium mit unserer Online-Version\, völlig zeitunabhängig von unseren Ausbildungsdaten\, in naher Begleitung durch uns. \n\nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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CATEGORIES:Zertifikatslehrgänge
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang zum Anti-Mobbing-Coach PLI\, Abendseminar\, Start 11.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang zum Anti-Mobbing-Coach\nMobbing ist ein sehr häufiges Thema\, kommt oft in Schulen und am Arbeitsplatz vor. Betroffene fühlen sich während einer langen Zeit hilflos\, allein\, verzweifelt. In unserem Zertifikatslehrgang zum Anti-Mobbing-Coach lernen Sie\, wie Sie Betroffene so stabilisieren und stärken können\, dass diese immun gegen Mobbing-Aktivitäten werden. \nDer Lehrgang beinhaltet unter vielem anderem folgende Themen: \n\nWoher kommt der Begriff «Mobbing»?\nWas genau gilt als Mobbing?\nWelche Arten von Mobbing gibt es?\nErste Anzeichen\nWer genau ist gefährdet? Ein typisches «Opferprofil»\nEin typisches «Täterprofil»\nWer sind die Mitläufer\nMobbing in der Schule\nMobbing am Arbeitsplatz\nRechtliche Grundlagen\nErlernen Sie zahlreiche Tools\, welche sich im Anti-Mobbing-Coaching bei Betroffenen aller Altersstufen besonders gut eignen\n\n  \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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CATEGORIES:Zertifikatslehrgänge
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Führen von Kindes- und Erwachsenenschutz­mandaten PLI®\, 14.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:In diesem Lehrgang erfahren Sie\, welche Arten von Beistandschaften es gibt\, wie Sie als Coach derartige Mandate führen und begleiten können. Sie lernen die Vorgehensweise der Bedarfsklärung\, der Mandatsübernahme\, die Fallführung und einen Fallabschluss kennen. Sie lernen die Rollen der KESB\, der Sozialbehörde und die des Beistandes und deren interaktive Zusammenarbeit kennen. \nIn der Sozialpädagogischen Familienbegleitung\, kurz SPF\, beraten und unterstützen wir Personen in aufsuchender Form bei familiären Konflikten\, erzieherischen Fragen\, Eheproblemen\, (bevorstehender) Trennung oder Scheidung\, aber auch bei psychosozialen Problemen. \nZiele einer SPF-Massnahme sind unter anderem\, \n\ndass die Kinder in der Familie aufwachsen können.\ndass die Eltern in ihrer Rolle gestärkt werden.\n\nIn der SPF arbeiten wir lösungsorientiert und systemisch im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe. \nDurchführung auch als ONLINE-Version im Selbststudium inkl. persönlicher Begleitung möglich\n2-tägiges Seminar \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:CAS Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI®\, Start 15.08.2026\, via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Aufbau\nPraxisorientierte\,1-jährige Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung:10 Tage \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach: 5 Tage \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien: 5 Tage \nBaustein 1\nBefähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit steht hier im Vordergrund. \nBaustein 2\nBeinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Kinder-\, Jugend- und Familiencoaches auf selbstständiger Basis oder angestellt\, andererseits bezweckt sie eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nBaustein 3\nBeinhaltet tiefgehendes und breitgefächertes Wissen über die spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien und zahlreiche Impulse\, Anregungen\, Tools und Strategien für den Umgang damit. Die Studierenden werden als Coach und Beratungsperson dahingehend ausgebildet\, dass sie mit den Betroffenen (Kindern und Erwachsenen) arbeiten\, aber auch die Eltern stabilisieren und unterstützen können\, sei es im familieninternen System\, sei es in Gesprächen mit Lehrpersonen\, Schulen\, Ausbildungspersonen\, Sozialversicherungen usw. \nDabei wird stets lösungsorientiert und systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten an eigenen Fallbeispielen oder an Fallbeispielen aus unserer Praxis. Stets erfolgt darauf ein Erfahrungsaustausch im Plenum. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nZielgruppe\nGeeignet für Personen\, \n\ndie sich für das Begleiten und Beraten von neurodivergenten Menschen und Familien inte-ressieren\nFachkräfte aus dem Bereich Case Management\nFachkräfte aus dem Bereich Arbeitsagogik\nPflegefachpersonal\nFachkräfte aus dem Bereich Sozialpädagogik\nBildungspersonen\nBeratende und Coaches\nBerufs- und Privatbeistandschaften\nFachkräfte aus dem Bereich sozialpädagogische und psychosoziale (Familien-)begleitung\nKindergartenpersonal\nFachpersonen Betreuung (FaBe)\nPersonen aus allen Berufsfeldern\n\n  \nBaustein 1\nErlangen Sie tiefgehendes und breitgefächertes Fachwissen über die Tätigkeit und Rolle eines lösungsorientierten und systemisch orientierten Coaches. \nBaustein 2\nRichtet sich an (berufserfahrene) Personen\, die ihre Begleitungs- und Beratungskompetenz in Bezug auf Kinder\, Jugendliche und Familien erweitern und vertiefen möchten. Der Fachausweis befähigt Sie\, Kinder\, Jugendliche und Familien in ihrem persönlichen Umfeld\, in ihren persönlichen Themen wie Erziehung\, Entwicklung vom Kind zum Jugendlichen\, während der Pubertät\, Entwicklung zu jungen Erwachsenen\, bei der Berufswahl und in der Ausbildung\, zu begleiten. Die Eltern begleiten Sie in ihren Rollenwechseln von der Paar- zur Elternrolle sowie in der Partnerschaft als Paar. Ihnen sind die verschiedenen Aspekte der Familiendynamik sowie deren gesellschaftliche Herausforderungen bekannt. Als Eltern ist man stetigem Wandel unterworfen und mit stetiger Entwicklung konfrontiert. Auch Themen wie Konflikte bei Trennung oder Scheidung und Situationen in Patchworkfamilien gehen Sie professionell an. Neuerungen sind bekannterweise krisengefährdete Lebensphasen. Als Familiencoach begleiten Sie Ihre Kundschaft mit viel Einfühlungsvermögen\, fundiertem Fachwissen und einer Vielfalt an Methodenkompetenz. \nBaustein 3\nRichtet sich an\, \nEltern und Angehörige: Elternteile\, Geschwister und andere Verwandte von neurodivergenten Kindern oder Jugendlichen\, die Unterstützung und Strategien suchen\, um die Herausforderungen im Familienalltag besser zu bewältigen. \nFachkräfte aus dem sozialen Bereich: Sozialarbeitende\, Therapiefachpersonen\, psychologische Fachkräfte und Beratungspersonen\, die mit neurodivergenten Familien arbeiten und ihre Kenntnisse und Fähigkeiten erweitern möchten\, um effektiver unterstützen zu können. \nPädagogische Fachkräfte und Lehrpersonen: Fachkräfte aus dem Bildungsbereich\, die mit neurodivergenten Schulkindern und Jugendlichen arbeiten und lernen möchten\, wie sie eine inklusive und unterstützende Lernumgebung schaffen können. \nCoaches und Schulungsfachkräfte: Personen\, die im Bereich Coaching tätig sind und sich auf neurodivergente Klientschaft spezialisieren möchten\, um deren spezifische Bedürfnisse besser zu verstehen und zu adressieren. \nGesundheitsdienstleistende: Medizinische Fachkräfte\, Ergotherapiefachkräfte\, Logopädische Fachkräfte und andere Fachkräfte\, die in der Gesundheitsversorgung tätig sind und ein besseres Verständnis für die Herausforderungen neurodivergenter Familien entwickeln möchten. \nGemeindearbeitende und Ehrenamtliche: Personen\, die in gemeinnützigen Organisationen oder Selbsthilfegruppen aktiv sind und sich für die Unterstützung neurodivergenter Familien engagieren. \nInteressierte Fachleute: Personen\, die sich für das Thema Neurodiversität interessieren und sich weiterbilden möchten\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Herausforderungen neurodivergenter Familien zu entwickeln. \nLernziele\nDie Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung neurodivergenten Einzelpersonen\, Teams und Familien. \nBaustein 1 \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nBaustein 2 \n\nEine Vertiefung\, Erweiterung\, Ergänzung und Anwendung der erlernten Methoden und Techniken der Stufe 1\, ausgerichtet auf Begleitung von Kindern\, Jugendlichen und Familien.\nDie Erweiterung der eigenen Coaching- und Beratungskompetenz.\nVermittelt fundiertes Wissen über Familiendynamiken und die Familiensystemtheorie.\nVermittelt das Wissen und die Kompetenz\, Übergänge in Familien zu begleiten.\nEntwicklung und Erweiterung der eigenen psychosozialen Kompetenzen.\nBefähigung zur Durchführung von Einzel- und Familiencoaching sowie sozialpädagogischen (Familien-)Begleitungen und psychosozialen Begleitungen.\nBefähigung zur Durchführung von Schulungen für Kinder\, Jugendliche und Familien.\n\nBaustein 3 \n\nVermittelt fundiertes Wissen über den Umgang mit den spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien.\nBefähigt dazu\, neurodivergente Familien in all ihren Alltagsherausforderungen professionell zu (unter)stützen\, zu begleiten und zu beraten\, spezifisch auch im Umgang mit Lehrpersonen\, Schulen sowie familienintern und in vielen weiteren Zusammenhängen.\nVerständnis von Neurodiversität: Einführung in die verschiedenen Formen der Neurodivergenz wie Autismus\, ADHS\, Dyslexie usw. Diskussion über die Stärken und Herausforderungen\, die mit diesen Bedingungen einhergehen.\nKommunikation in neurodivergenten Familien: Strategien zur Verbesserung der Kommunikation zwischen Familienmitgliedern\, einschliesslich nonverbaler Kommunikation und alternativen Kommunikationsmethoden.\nEmotionale Unterstützung und Empathie: Techniken zur Förderung von Empathie und emotionaler Unterstützung innerhalb der Familie\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Gefühle jedes Familienmitglieds zu entwickeln.\nAlltagsbewältigung und Routinen: Entwicklung von Strategien zur Strukturierung des Alltags\, um den Bedürfnissen alle Familienmitglieder gerecht zu werden. Tipps zur Schaffung von stabilen und vorhersehbaren Routinen.\nKonfliktlösung und Problemlösungsfähigkeiten: Methoden zur konstruktiven Konfliktlösung\, die auf die besonderen Bedürfnisse neurodivergenter Familien zugeschnitten sind.\nStärkung der Resilienz: Förderung von Resilienz und Bewältigungsmechanismen für alle Familienmitglieder\, um Herausforderungen besser zu meistern.\nRessourcen und Unterstützungssysteme: Informationen über verfügbare Ressourcen\, Unterstützungsgruppen und Netzwerke für neurodivergente Familien.\nSelbstfürsorge für Eltern: Strategien zur Selbstfürsorge für neurodivergente Eltern\, um ihre eigene mentale Gesundheit und ihr Wohlbefinden zu fördern.\nBildung und Advocacy: Aufklärung über die Rechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und wie Eltern sich für die Bedürfnisse ihrer Kinder einsetzen können.\nKreative Ausdrucksformen: Nutzung von Kunst\, Musik und anderen kreativen Ausdrucksformen als Mittel zur Förderung der Kommunikation und des emotionalen Ausdrucks innerhalb der Familie.\n\n  \nAusbildungsumfang und Zeitaufwand \n220 Unterrichtseinheiten Präsenzunterricht\, 50 Unterrichtseinheiten selbstständiges Studium\, 50 Unterrichtseinheiten Peerlearning\, 120 Unterrichtseinheiten schriftliche Prüfungsarbeiten auf den Stufen 1 und 2. Auf Stufe 3 findet ein Fachgespräch im Sinne einer Reflexion zum erlernten Inhalt statt. \nFür den Abschluss eines CAS\, DAS oder MAS beachten Sie bitte das jeweilige spezielle Reglement. \nInhalte\nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung (10 Tage)\n(Details siehe separates Infodossier) \n\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\nKommunikation in Konfliktsituationen\, Gesprächsführung\n\n  \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach PLI® (5 Tage)\nTag 1: \n\nRollenverständis und -bewusstsein als Kinder-\, Jugend- und Familiencoach und Abgrenzung: In welchem Setting arbeiten wir?\, Wer sind die Mitplayer? Evtl. medizinisches Fachpersonal\, Lehrpersonen usw.\nContracting/Datenschutz/Infofluss\nGrundlagen der Familienpsychologie: Sichtweisen und Definitionen von Familie\, Familie im Wandel\, Familienpsychologie – eine sozialwissenschaftliche Disziplin. Praxisrelevanz der Familienpsychologie\nDie Familiensystemtheorie: Systemtheoretische Grundannahmen\, zentrale Aspekte der Familiensystemtheorie\, Beitrag des Konstruktivismus\nFamilienentwicklung: Familienphasen und Familienentwicklungsaufgaben\, nicht-normative Familienentwicklungsaufgaben\, Familienentwicklung aus systemischer Sicht\, Bewältigung von Belastungen im Familienlebenszyklus\n\n  \nTag 2 \n\nDer Übergang zur Elternschaft: Schwangerschaft und Geburt als biologischer Prozess\, Rollendynamiken vom Paar zu Elternteilen\, unterschiedlichen Rollen gerecht werden\, in der Partnerschaft\, der Familie\, im Beruf\, Identifizierung mit diesen Rollen\, sich verändernde\, entwickelnde Rollen\, von der Beziehung zur Ehe\, Mutter werden\, Frau bleiben/Vater werden\, Mann bleiben\nBindung zwischen Eltern und Kindern: Bindungs- und Fürsorgeverhalten aus ethnologischer Sicht\, Bindungstheorie\, Unterschiede in der Bindungsqualität\, praktische Anwendungen der Bindungstheorie\nLösungsorientiertes Coaching mit Kindern: Umgang mit Jugendlichen und Pubertierenden\, Umgang mit Widerstand\, was braucht es für eine gelingende Integration in die Gesellschaft/ins Berufsleben\nGeschwisterbeziehungen: Früher und heute\, Geschwisterposition und Entwicklung\, Geschlecht und Altersabstand\, Geschwisterbeziehungen im Lebenslauf\, Halb- und Stiefgeschwister (z. B. in Patchworkfamilien)\n\n  \nTag 3  \n\nPaarbeziehungen: Früher und heute\, Partnerwahl und Partnerschaft\, Paarentwicklung\, Umgang mit Doppelbelastungen und Berufstätigkeit\nGrosseltern und Enkelkinder: Im 21. Jahrhundert\, unterschiedliche Generationen und deren Perspektiven\, spezifische Themen\nRegenbogenfamilien: Gleichgeschlechtliche Partnerschaft und Familie\, Daten\, Erkenntnisse\, Forschungsergebnisse\, Regenbogenfamilien aus familienpsychologischer Sicht\n\n  \nTag 4  \n\nFamilien mit psychisch kranken Mitgliedern: Individuelle und familiäre Auswirkungen\, ein Kind ist psychisch krank\, ein Elternteil ist psychisch krank\, Hilfe und Unterstützung für Betroffene und ihre Familien\nGewalt in der Familie: Häusliche Gewalt und ihre Folgen\, wie verbreitet ist sie – Schätzungen und Statistiken\, Bedingungen und Ursachen\, Interventions- und Hilfskonzepte\nScheidung und Trennung: Trennung oder Scheidung als Prozess\, Hintergründe\, Bewältigung durch die Partnerperson\, Auswirkungen auf die Kinder aus familientheoretischer Sicht\, professionelle Hilfe\n\n  \nTag 5  \n\nSterben\, Tod und Trauer: Wie wir sterben: biologische und soziokulturelle Aspekte\, psychologische Aspekte\, Perspektive der Familienangehörigen aus familienpsychologischer Sicht\, Hospizgedanke: Leben bis zum Schluss\nHypothesenbildung in Bezug auf Gestaltung des Coaching-Prozesses\nUmgang mit unterschiedlichen Bedürfnissen: Wer hat recht? Allparteiliche Haltung hilft\, ein Kind hat eine Beeinträchtigung\, Lernbehinderung oder ADHS\, wissenschaftliche Grundlagen\, in Kombination mit wirkungsvollen Interventionen aus der Gestalttherapie\, der Spieltheorie\, dem humanistischen Ansatz\, kombiniert mit systemischen Techniken\, intensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis und Austausch im Plenum\n\n  \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien (5 Tage)\nIn einer Welt\, die zunehmend Vielfalt und Individualität schätzt\, stehen neurodivergente Familien oft vor besonderen Herausforderungen. Dieser Lehrgang bietet Ihnen die Möglichkeit\, wertvolle Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben\, um neurodivergente Familien in ihrer einzigartigen Dynamik zu unterstützen. \nTag 1: Einführung in Neurodiversität und erste Herausforderungen \n\nVorstellung und Einführung ins Thema\nFormen der Neurodivergenz (ADHS\, Autismus\, Dyslexie\, Hochsensibilität etc.)\nAuswirkungen auf das Familienleben: Stärken und Herausforderungen\nBelastungen bei der Abklärung und Warten auf Diagnosen\nReflexion: eigene Erfahrungen und Herausforderungen\n\n  \nTag 2: Kommunikation und emotionale Unterstützung in der Familie \n\nStrategien zur Verbesserung der Kommunikation\nAktives Zuhören und alternative Kommunikationsmethoden\nEmotionale Unterstützung und Empathieförderung innerhalb der Familie\nBesondere Herausforderungen für Mütter und neurodivergente Eltern\nSelbstfürsorge: Wege aus der Erschöpfung\n\n  \nTag 3: Alltagsbewältigung und schulische Herausforderungen \n\nStrukturierung des Alltags und stabile Routinen\nBalance zwischen Flexibilität und festen Abläufen\nHerausforderungen in der Schule: Mobbing\, Überforderung\, Stigmatisierung\nKommunikation mit Lehrpersonen und Schulen – Wege zur erfolgreichen Zusammenarbeit\nRechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und Advocacy\n\n  \nTag 4: Konfliktlösung\, Resilienz und Problembewältigung \n\nMethoden zur konstruktiven Konfliktlösung\nDeeskalationstechniken für herausfordernde Situationen\nResilienzförderung für Kinder und Eltern\nUmgang mit emotionalen Ausbrüchen und Stressbewältigung\nEntwicklung individueller Handlungsstrategien für den Familienalltag\n\n  \nTag 5: Prüfung\, Ressourcen und Abschluss \n\nSchriftliche und/oder praktische Prüfung zu den Lehrgangsinhalten\nÜberblick über verfügbare Ressourcen und Unterstützungsnetzwerke\nKreative Ausdrucksformen: Kunst\, Musik und Bewegung als Unterstützung für neurodivergente Kinder\nReflexion und Austausch über persönliche Erkenntnisse\nAbschlussdiskussion und Feedbackrunde\n\n  \n  \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, 09.00 – 16.00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \n  \nDurchführungsorte: vor Ort oder via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG \n\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\nTiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n\n\nTitel\nNach bestandener Prüfung wird der Titel verliehen: \nDipl. Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nErfolgreich bestandene Abschlussprüfung CAS\, DAS oder MAS: CAS\, DAS oder MAS in Kinder-\, Jugend- und Familiencoaching für neurodivergente Familien PLI® \nPrüfung\n(analog allgemeines Prüfungsreglement von Praxis für Lösungs-Impulse AG) \n\nAm Ende der Bausteine 1 und 2 legen die Studierenden je eine einfache schriftliche und praktische Prüfung ab.\nIn Baustein 3 führen die Studierenden mit dem Prüfungsteam ein Fachgespräch im Plenum zum Thema Begleiten von neurodivergenter Familien.\n\n  \nDie Infobroschüre finden Sie hier.
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SUMMARY:PLI ® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA\, Luterbach\, Start 15.08.2026\, auch via Zoom.
DESCRIPTION:PLI ® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA\nSamstagslehrgang \nPraxisorientierte\,1-jährige Ausbildung zum PLI® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA  \nZielpublikum\nStufe 1: Coaching-Ausbildung PLI ® (10 Tage): Geeignet für Personen\, die sich für das Begleiten und Beraten von Menschen interessieren. Führungskräfte\, Geschäftsführende\, HR-Verantwortliche\, Personen im Case Management oder in der Arbeitsagogik\, Pflegefachpersonal\, Bildungspersonen\, Beratende und Coaches\, Berufs- und Privatbeistandschaften\, psychosoziale (Familien-)begleitende\, Lehrpersonen\, Kindergartenfachkräfte\, Fachpersonen Betreuung (FaBe)\, Personen aus allen Berufsfeldern. \n  \nStufen 2 und 3: (PLI® Kinder-\, Jugend und Familiencoach\, ECA Coach\, 11 Tage – insgesamt 21 Tage): Richtet sich an berufserfahrene Personen\, die ihre Begleitungs- und Beratungskompetenz in Bezug auf Kinder\, Jugendliche und Familien erweitern und vertiefen möchten. Der Fachausweis befähigt Sie\, Kinder\, Jugendliche und Familien in ihrem persönlichen Umfeld und ihren persönlichen Themen wie Erziehung\, Entwicklung vom Kind zum Teenager\, während der Pubertät und weiter ins Erwachsenenleben sowie bei der Berufswahl und in der Ausbildung zu begleiten. Eltern begleiten Sie bei ihrem Rollenwechsel vom Paar zur Elternschaft und bereiten sie auf ihre Elternrolle und gleichzeitige Rolle als Partnerperson in der Paarbeziehung vor. Sie erfahren mehr über die verschiedenen Aspekte der Familiendynamik sowie die damit verbundenen gesellschaftlichen Herausforderungen. Als Eltern ist man stetigem Wandel unterworfen und mit stetiger Entwicklung konfrontiert. Auch Themen wie Konflikte bei Trennung oder Scheidung sowie Situationen in Patchworkfamilien gehen Sie professionell an. Veränderungen bringen bekanntlich krisengefährdete Lebensphasen mit sich. Als Familiencoach begleiten Sie Ihre Klientschaft mit viel Einfühlungsvermögen\, fundiertem Fachwissen und einer Vielfalt an Methodenkompetenz. \nModulare\, dreistufig aufgebaute Ausbildung\nStufe 1 (10 Tage) befähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld\, schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit stehen hier im Vordergrund. \nStufe 2 (6 Tage) beinhaltet eine Erweiterung und Vertiefung der Methodenkompetenz sowie die Selbstreflexion (und damit Weiterentwicklung) der eigenen Kompetenzen und des Fachwissens in Bezug auf das Begleiten von Kindern\, Jugendlichen und Familien mit deren Dynamiken. \nStufe 3 (5 Tage) beinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Kinder-\, Jugend- und Familien­coaches\, sei es auf selbstständiger Basis oder angestellt in einer Institution\, andererseits bezweckt sie eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nDabei wird stets lösungsorientiert-systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten an eigenen Fallbeispielen aus der Praxis\, worauf stets ein Erfahrungsaustausch im Plenum folgt. \nDie PLI ® Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung von Einzelpersonen\, Teams und Familien. \nDie Stufe 1 \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nDie Stufen 2 und 3 \n\nVertiefung\, Erweiterung\, Ergänzung und Anwendung der erlernten Methoden und Techniken der Stufe 1\, ausgerichtet auf Begleitung von Kindern\, Jugendlichen und Familien.\nErweiterung der eigenen Coaching-/Beratungs­kompetenz.\nEntwicklung/Erweiterung der eigenen psychosozialen Kompetenzen.\nBefähigung zur Durchführung von Einzel- und Familiencoaching sowie sozialpädagogischen Begleitungen (Familienbegleitung\, psychosoziale Begleitung).\nBefähigung zur Durchführung von Schulungsmassnahmen für Kinder\, Jugendliche und Familien.\n\n\nAusbildungsumfang und Zeitaufwand\n210 Unterrichtseinheiten Präsenzunterricht\, 50 Unterrichtseinheiten im Selbststudium\, \n50 Unterrichtseinheiten Peerlearning\, 100 Unterrichtseinheiten schriftliche Prüfungsarbeiten \nAusbildungsmöglichkeiten\n\nLive oder über Zoom\nOnline – im Selbststudium und völlig zeitunabhängig/in Begleitung unseres Dozententeams\n\nAufbau und Beschreibung der Stufen PLI® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA\nDie Ausbildung umfasst insgesamt 21 Tage und ist in 3 Bausteinen aufgebaut. \nStufe 1 (PLI® Coaching-Basis-Ausbildung ) (10 Tage) \n\n\n\nModul\nInhalt\nAnzahl Tage\n\n\n1\nSelbsterkenntnis – erfahren\n2 Tage\n\n\n2\nSelbstentwicklung – erwirken\n2 Tage\n\n\n3\nSelbstverantwortung – erleben\n2 Tage\n\n\n4\nResilienz\, Selbstregulation und Autonomie\n2 Tage\n\n\n5\nBurnoutprävention und –begleitung\, Kommunikation in Konfliktsituationen\, Gesprächsführung\, praktische Prüfung und Abschluss mit Zertifikat\n2 Tage\n\n\n\n  \n\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\n\n  \nStufe 2 (6 Tage) \nSie absolvieren wahlweise 6 Tage aus unserern themenspezifischen Zertifikatslehrgängen/\nAlle im Hybridunterricht – Live oder Zoom \n\n\n\nPartner-/Beziehungscoach PLI® \nPartner-/Beziehungscoaching + Schluss mit dem Beziehungsk(r)ampf»\n2 Tage\n\n\nCase Management PLI ® \nGanzheitliche Fallführung/Case Management/Sozialversicherungs-grundwissen\n2 Tage\n\n\nBurnout-Coach PLI®\n2 Tage\n\n\nJob-Coach PLI®\n2/4/6 Tage\n\n\nAD(H)S Coach PLI® (s. sep. Infodossier)\n4/7 Tage\n\n\nAUTISMUS Coach PLI® (s. sep. Infodossier)\n4/7 Tage\n\n\nFühren von Kindes- und Erwachsenenschutzmandaten PLI®  \nSozialpädagogische Familienbegleitungen und Beistandschaftsmandate\n2 Tage \n \n\n\nMeridianklopftechnik -EFT- Emotional Freedom Techniques PLI®\n2 Abende\n\n\nAnti-Mobbing-Coach PLI®\n2 Abende oder 2 Tage\n\n\nPsychografie PLI®\n2 Abende\n\n\nKommunikation in Konfliktsituationen PLI®\n4 Abende\n\n\nUnterricht mit Erwachsenen gestalten PLI®\n2 Tage\n\n\nAccess Bars PLI®\n1 Tage\n\n\nResilienzcoach PLI®\n2 Tage\n\n\nBachblüten PLI®\n1 Tag\n\n\nJapanisches Heilströmen PLI®\n1 Tag\n\n\n\nMit der Absolvierung unserer themenspezifischen Zertifikatslehrgänge im Anschluss an die PLI Coaching-Basisausbildung oder einer gleichwertigen Ausbildung sind Sie berechtigt\, folgende markenrechtlich geschützten Titel zu tragen: \n\nBeziehungscoach PLI ® \nCase ManagerIn PLI®\nBurnout-Coach PLI ®\nJob-Coach PLI ®\nAD(H)S-Coach PLI ®\nAutismus-Coach PLI ®\nSPF FamilienbegleiterIn PLI ®\n\nDie detaillierte Beschreibung der Stufen 1 und 2 entnehmen Sie bitte dem \n«Infodossier PLI ®Coaching-Basisausbildung» und «Infodossier PLI ® Zertifikatslehrgänge» \n\nStufe 3 (5 Tage) \n\n\n\n\nInhalte Tag 1:\n\n\n\n\nRollenverständis/-bewusstsein als Kinder-\, Jugend- und Familiencoach und Abgrenzung \n\nIn welchem Setting arbeiten wir?\nWer sind die Mitplayer?\nEvtl. kinderfachärztliches Personal\, Lehrpersonen usw.\nContracting/Datenschutz/Infofluss\n\nGrundlagen der Familienpsychologie \n\nSichtweisen und Definitionen von Familie\nFamilie im Wandel\nFamilienpsychologie – eine sozialwissenschaftliche Disziplin\nPraxisrelevanz der Familienpsychologie\n\nDie Familiensystemtheorie \n\nSystemtheoretische Grundannahmen\nZentrale Aspekte der Familiensystemtheorie\nDer Beitrag des Konstruktivismus\n\nFamilienentwicklung \n\nFamilienphasen und Familienentwicklungsaufgaben\nNicht-normative Familienentwicklungsaufgaben\nFamilienentwicklung aus systemischer Sicht\nDie Bewältigung von Belastungen im Familienlebenszyklus\n\n  \nInhalte Tag 2 \nDer Übergang zur Elternschaft \n\nSchwangerschaft und Geburt als biologischer Prozess\nRollendynamiken vom Paar zu Eltern\nUnterschiedlichen Rollen gerecht werden\, in der Partnerschaft\, der Familie\, im Beruf\nIdentifizierung mit diesen Rollen\nSich verändernde\, entwickelnde Rollen\nVon der Partnerschaft zur Ehe\nMutter werden\, Frau bleiben/Vater werden\, Mann bleiben\n\nBindung zwischen Eltern und Kindern \n\nBindungs- und Fürsorgeverhalten aus ethnologischer Sicht\nDie Bindungstheorie\nUnterschiede in der Bindungsqualität\nPraktische Anwendungen der Bindungstheorie\n\nLösungsorientiertes Coaching mit Kindern \n\nUmgang mit Jugendlichen/Pubertierenden\nUmgang mit Widerstand\nWas braucht es für eine gelingende Integration in die Gesellschaft/ins Berufsleben\n\nGeschwisterbeziehungen \n\nFrüher und heute\nGeschwisterposition und Entwicklung\nGeschlecht und Altersabstand\nGeschwisterbeziehungen im Lebenslauf\nHalb- und Stiefgeschwister (z. B. in Patchworkfamilien)\n\n  \nInhalte Tag 3 \nPaarbeziehungen \n\nFrüher und heute\nPartnerwahl und Partnerschaft\nPaarentwicklung\nUmgang mit Doppelbelastungen/Berufstätigkeit\n\nGrosseltern und Enkelkinder \n\nIm 21. Jahrhundert\nUnterschiedliche Generationen und deren Perspektiven\nSpezifische Themen\n\nRegenbogenfamilien \n\nGleichgeschlechtliche Partnerschaft und Familie\nDaten\, Erkenntnisse\, Forschungsergebnisse\nRegenbogenfamilien aus familienpsychologischer Sicht\n\n  \nInhalte Tag 4 \nFamilien mit psychisch kranken Mitgliedern \n\nIndividuelle und familiäre Auswirkungen\nEin Kind ist psychisch krank\nEin Elternteil ist psychisch krank\nHilfe und Unterstützung für Betroffene und ihre Familien\n\nGewalt in der Familie \n\nHäusliche Gewalt und ihre Folgen\nWie verbreitet ist sie – Schätzungen und Statistiken\nBedingungen und Ursachen\nInterventions- und Hilfskonzepte\n\nScheidung und Trennung \n\nTrennung/Scheidung als Prozess/Hintergründe\nBewältigung durch die Partner\nAuswirkungen auf die Kinder\nAus familientheoretischer Sicht\nProfessionelle Hilfe\n\n  \nInhalte Tag 5 \nSterben/Tod/Trauer \n\nWie wir sterben: biologisch und soziokulturelle Aspekte\nPsychologische Aspekte\nDie Perspektive der Familienangehörigen\nAus familienpsychologischer Sicht\nDer Hospizgedanke: Leben bis zum Schluss\n\nHypothesenbildung in Bezug auf Gestaltung des Coaching-Prozesses \nUmgang mit unterschiedlichen Bedürfnissen \n\nWer hat recht? Allparteiliche Haltung hilft.\nEin Kind hat eine Beeinträchtigung/Lernbehinderung/ADHS\nWissenschaftliche Grundlagen\, in Kombination mit wirkungsvollen\nInterventionen aus der Gestalttherapie\, der Spieltheorie\, dem humanistischen Ansatz\nKombination mit systemischen Techniken\nIntensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis/Austausch im Plenum\n\n  \nWir bieten\n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nPrüfungsreglement\n(analog allgemeines Prüfungsreglement der Praxis für Lösungs-Impulse AG) \nAm Ende der Ausbildung zum PLI® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA legen die Studierenden eine praktische Prüfung ab. \nDazu erarbeiten Sie ein Begleitungskonzept mit folgenden Punkten: \n\nSie dokumentieren 5 Begleitungen mit folgenden Inhalten: Thema\, Zielerarbeitung\, Verlauf der Sitzung\, Hausaufgaben\, Reflexion (2–3 A4-Seiten pro Begleitung\, Schriftgrösse Arial 11)\nSie schreiben eine thematische Arbeit zu einem Thema im Zusammenhang mit Kinder\,- Jugend- und Familiencoaching\,14–16 A4-Seiten\, Schriftgrösse Arial 11.\nSie präsentieren in einem Fachgespräch mit 2 Experten ihre Facharbeiten und beantworten diesen Fragen zu ihren Arbeiten.\n\n  \nAnmeldeformular und weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang  Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI®\, Start 15.08.2026\, via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Aufbau\nPraxisorientierte\,1-jährige Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung:10 Tage \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach: 5 Tage \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien: 5 Tage \nBaustein 1\nBefähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit steht hier im Vordergrund. \nBaustein 2\nBeinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Kinder-\, Jugend- und Familiencoaches auf selbstständiger Basis oder angestellt\, andererseits bezweckt sie eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nBaustein 3\nBeinhaltet tiefgehendes und breitgefächertes Wissen über die spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien und zahlreiche Impulse\, Anregungen\, Tools und Strategien für den Umgang damit. Die Studierenden werden als Coach und Beratungsperson dahingehend ausgebildet\, dass sie mit den Betroffenen (Kindern und Erwachsenen) arbeiten\, aber auch die Eltern stabilisieren und unterstützen können\, sei es im familieninternen System\, sei es in Gesprächen mit Lehrpersonen\, Schulen\, Ausbildungspersonen\, Sozialversicherungen usw. \nDabei wird stets lösungsorientiert und systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten an eigenen Fallbeispielen oder an Fallbeispielen aus unserer Praxis. Stets erfolgt darauf ein Erfahrungsaustausch im Plenum. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nZielgruppe\nGeeignet für Personen\, \n\ndie sich für das Begleiten und Beraten von neurodivergenten Menschen und Familien inte-ressieren\nFachkräfte aus dem Bereich Case Management\nFachkräfte aus dem Bereich Arbeitsagogik\nPflegefachpersonal\nFachkräfte aus dem Bereich Sozialpädagogik\nBildungspersonen\nBeratende und Coaches\nBerufs- und Privatbeistandschaften\nFachkräfte aus dem Bereich sozialpädagogische und psychosoziale (Familien-)begleitung\nKindergartenpersonal\nFachpersonen Betreuung (FaBe)\nPersonen aus allen Berufsfeldern\n\n  \nBaustein 1\nErlangen Sie tiefgehendes und breitgefächertes Fachwissen über die Tätigkeit und Rolle eines lösungsorientierten und systemisch orientierten Coaches. \nBaustein 2\nRichtet sich an (berufserfahrene) Personen\, die ihre Begleitungs- und Beratungskompetenz in Bezug auf Kinder\, Jugendliche und Familien erweitern und vertiefen möchten. Der Fachausweis befähigt Sie\, Kinder\, Jugendliche und Familien in ihrem persönlichen Umfeld\, in ihren persönlichen Themen wie Erziehung\, Entwicklung vom Kind zum Jugendlichen\, während der Pubertät\, Entwicklung zu jungen Erwachsenen\, bei der Berufswahl und in der Ausbildung\, zu begleiten. Die Eltern begleiten Sie in ihren Rollenwechseln von der Paar- zur Elternrolle sowie in der Partnerschaft als Paar. Ihnen sind die verschiedenen Aspekte der Familiendynamik sowie deren gesellschaftliche Herausforderungen bekannt. Als Eltern ist man stetigem Wandel unterworfen und mit stetiger Entwicklung konfrontiert. Auch Themen wie Konflikte bei Trennung oder Scheidung und Situationen in Patchworkfamilien gehen Sie professionell an. Neuerungen sind bekannterweise krisengefährdete Lebensphasen. Als Familiencoach begleiten Sie Ihre Kundschaft mit viel Einfühlungsvermögen\, fundiertem Fachwissen und einer Vielfalt an Methodenkompetenz. \nBaustein 3\nRichtet sich an\, \nEltern und Angehörige: Elternteile\, Geschwister und andere Verwandte von neurodivergenten Kindern oder Jugendlichen\, die Unterstützung und Strategien suchen\, um die Herausforderungen im Familienalltag besser zu bewältigen. \nFachkräfte aus dem sozialen Bereich: Sozialarbeitende\, Therapiefachpersonen\, psychologische Fachkräfte und Beratungspersonen\, die mit neurodivergenten Familien arbeiten und ihre Kenntnisse und Fähigkeiten erweitern möchten\, um effektiver unterstützen zu können. \nPädagogische Fachkräfte und Lehrpersonen: Fachkräfte aus dem Bildungsbereich\, die mit neurodivergenten Schulkindern und Jugendlichen arbeiten und lernen möchten\, wie sie eine inklusive und unterstützende Lernumgebung schaffen können. \nCoaches und Schulungsfachkräfte: Personen\, die im Bereich Coaching tätig sind und sich auf neurodivergente Klientschaft spezialisieren möchten\, um deren spezifische Bedürfnisse besser zu verstehen und zu adressieren. \nGesundheitsdienstleistende: Medizinische Fachkräfte\, Ergotherapiefachkräfte\, Logopädische Fachkräfte und andere Fachkräfte\, die in der Gesundheitsversorgung tätig sind und ein besseres Verständnis für die Herausforderungen neurodivergenter Familien entwickeln möchten. \nGemeindearbeitende und Ehrenamtliche: Personen\, die in gemeinnützigen Organisationen oder Selbsthilfegruppen aktiv sind und sich für die Unterstützung neurodivergenter Familien engagieren. \nInteressierte Fachleute: Personen\, die sich für das Thema Neurodiversität interessieren und sich weiterbilden möchten\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Herausforderungen neurodivergenter Familien zu entwickeln. \nLernziele\nDie Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung neurodivergenten Einzelpersonen\, Teams und Familien. \nBaustein 1 \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nBaustein 2 \n\nEine Vertiefung\, Erweiterung\, Ergänzung und Anwendung der erlernten Methoden und Techniken der Stufe 1\, ausgerichtet auf Begleitung von Kindern\, Jugendlichen und Familien.\nDie Erweiterung der eigenen Coaching- und Beratungskompetenz.\nVermittelt fundiertes Wissen über Familiendynamiken und die Familiensystemtheorie.\nVermittelt das Wissen und die Kompetenz\, Übergänge in Familien zu begleiten.\nEntwicklung und Erweiterung der eigenen psychosozialen Kompetenzen.\nBefähigung zur Durchführung von Einzel- und Familiencoaching sowie sozialpädagogischen (Familien-)Begleitungen und psychosozialen Begleitungen.\nBefähigung zur Durchführung von Schulungen für Kinder\, Jugendliche und Familien.\n\nBaustein 3 \n\nVermittelt fundiertes Wissen über den Umgang mit den spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien.\nBefähigt dazu\, neurodivergente Familien in all ihren Alltagsherausforderungen professionell zu (unter)stützen\, zu begleiten und zu beraten\, spezifisch auch im Umgang mit Lehrpersonen\, Schulen sowie familienintern und in vielen weiteren Zusammenhängen.\nVerständnis von Neurodiversität: Einführung in die verschiedenen Formen der Neurodivergenz wie Autismus\, ADHS\, Dyslexie usw. Diskussion über die Stärken und Herausforderungen\, die mit diesen Bedingungen einhergehen.\nKommunikation in neurodivergenten Familien: Strategien zur Verbesserung der Kommunikation zwischen Familienmitgliedern\, einschliesslich nonverbaler Kommunikation und alternativen Kommunikationsmethoden.\nEmotionale Unterstützung und Empathie: Techniken zur Förderung von Empathie und emotionaler Unterstützung innerhalb der Familie\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Gefühle jedes Familienmitglieds zu entwickeln.\nAlltagsbewältigung und Routinen: Entwicklung von Strategien zur Strukturierung des Alltags\, um den Bedürfnissen alle Familienmitglieder gerecht zu werden. Tipps zur Schaffung von stabilen und vorhersehbaren Routinen.\nKonfliktlösung und Problemlösungsfähigkeiten: Methoden zur konstruktiven Konfliktlösung\, die auf die besonderen Bedürfnisse neurodivergenter Familien zugeschnitten sind.\nStärkung der Resilienz: Förderung von Resilienz und Bewältigungsmechanismen für alle Familienmitglieder\, um Herausforderungen besser zu meistern.\nRessourcen und Unterstützungssysteme: Informationen über verfügbare Ressourcen\, Unterstützungsgruppen und Netzwerke für neurodivergente Familien.\nSelbstfürsorge für Eltern: Strategien zur Selbstfürsorge für neurodivergente Eltern\, um ihre eigene mentale Gesundheit und ihr Wohlbefinden zu fördern.\nBildung und Advocacy: Aufklärung über die Rechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und wie Eltern sich für die Bedürfnisse ihrer Kinder einsetzen können.\nKreative Ausdrucksformen: Nutzung von Kunst\, Musik und anderen kreativen Ausdrucksformen als Mittel zur Förderung der Kommunikation und des emotionalen Ausdrucks innerhalb der Familie.\n\n  \nAusbildungsumfang und Zeitaufwand \n220 Unterrichtseinheiten Präsenzunterricht\, 50 Unterrichtseinheiten selbstständiges Studium\, 50 Unterrichtseinheiten Peerlearning\, 120 Unterrichtseinheiten schriftliche Prüfungsarbeiten auf den Stufen 1 und 2. Auf Stufe 3 findet ein Fachgespräch im Sinne einer Reflexion zum erlernten Inhalt statt. \nFür den Abschluss eines CAS\, DAS oder MAS beachten Sie bitte das jeweilige spezielle Reglement. \nInhalte\nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung (10 Tage)\n(Details siehe separates Infodossier) \n\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\nKommunikation in Konfliktsituationen\, Gesprächsführung\n\n  \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach PLI® (5 Tage)\nTag 1: \n\nRollenverständis und -bewusstsein als Kinder-\, Jugend- und Familiencoach und Abgrenzung: In welchem Setting arbeiten wir?\, Wer sind die Mitplayer? Evtl. medizinisches Fachpersonal\, Lehrpersonen usw.\nContracting/Datenschutz/Infofluss\nGrundlagen der Familienpsychologie: Sichtweisen und Definitionen von Familie\, Familie im Wandel\, Familienpsychologie – eine sozialwissenschaftliche Disziplin. Praxisrelevanz der Familienpsychologie\nDie Familiensystemtheorie: Systemtheoretische Grundannahmen\, zentrale Aspekte der Familiensystemtheorie\, Beitrag des Konstruktivismus\nFamilienentwicklung: Familienphasen und Familienentwicklungsaufgaben\, nicht-normative Familienentwicklungsaufgaben\, Familienentwicklung aus systemischer Sicht\, Bewältigung von Belastungen im Familienlebenszyklus\n\n  \nTag 2 \n\nDer Übergang zur Elternschaft: Schwangerschaft und Geburt als biologischer Prozess\, Rollendynamiken vom Paar zu Elternteilen\, unterschiedlichen Rollen gerecht werden\, in der Partnerschaft\, der Familie\, im Beruf\, Identifizierung mit diesen Rollen\, sich verändernde\, entwickelnde Rollen\, von der Beziehung zur Ehe\, Mutter werden\, Frau bleiben/Vater werden\, Mann bleiben\nBindung zwischen Eltern und Kindern: Bindungs- und Fürsorgeverhalten aus ethnologischer Sicht\, Bindungstheorie\, Unterschiede in der Bindungsqualität\, praktische Anwendungen der Bindungstheorie\nLösungsorientiertes Coaching mit Kindern: Umgang mit Jugendlichen und Pubertierenden\, Umgang mit Widerstand\, was braucht es für eine gelingende Integration in die Gesellschaft/ins Berufsleben\nGeschwisterbeziehungen: Früher und heute\, Geschwisterposition und Entwicklung\, Geschlecht und Altersabstand\, Geschwisterbeziehungen im Lebenslauf\, Halb- und Stiefgeschwister (z. B. in Patchworkfamilien)\n\n  \nTag 3  \n\nPaarbeziehungen: Früher und heute\, Partnerwahl und Partnerschaft\, Paarentwicklung\, Umgang mit Doppelbelastungen und Berufstätigkeit\nGrosseltern und Enkelkinder: Im 21. Jahrhundert\, unterschiedliche Generationen und deren Perspektiven\, spezifische Themen\nRegenbogenfamilien: Gleichgeschlechtliche Partnerschaft und Familie\, Daten\, Erkenntnisse\, Forschungsergebnisse\, Regenbogenfamilien aus familienpsychologischer Sicht\n\n  \nTag 4  \n\nFamilien mit psychisch kranken Mitgliedern: Individuelle und familiäre Auswirkungen\, ein Kind ist psychisch krank\, ein Elternteil ist psychisch krank\, Hilfe und Unterstützung für Betroffene und ihre Familien\nGewalt in der Familie: Häusliche Gewalt und ihre Folgen\, wie verbreitet ist sie – Schätzungen und Statistiken\, Bedingungen und Ursachen\, Interventions- und Hilfskonzepte\nScheidung und Trennung: Trennung oder Scheidung als Prozess\, Hintergründe\, Bewältigung durch die Partnerperson\, Auswirkungen auf die Kinder aus familientheoretischer Sicht\, professionelle Hilfe\n\n  \nTag 5  \n\nSterben\, Tod und Trauer: Wie wir sterben: biologische und soziokulturelle Aspekte\, psychologische Aspekte\, Perspektive der Familienangehörigen aus familienpsychologischer Sicht\, Hospizgedanke: Leben bis zum Schluss\nHypothesenbildung in Bezug auf Gestaltung des Coaching-Prozesses\nUmgang mit unterschiedlichen Bedürfnissen: Wer hat recht? Allparteiliche Haltung hilft\, ein Kind hat eine Beeinträchtigung\, Lernbehinderung oder ADHS\, wissenschaftliche Grundlagen\, in Kombination mit wirkungsvollen Interventionen aus der Gestalttherapie\, der Spieltheorie\, dem humanistischen Ansatz\, kombiniert mit systemischen Techniken\, intensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis und Austausch im Plenum\n\n  \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien (5 Tage)\nIn einer Welt\, die zunehmend Vielfalt und Individualität schätzt\, stehen neurodivergente Familien oft vor besonderen Herausforderungen. Dieser Lehrgang bietet Ihnen die Möglichkeit\, wertvolle Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben\, um neurodivergente Familien in ihrer einzigartigen Dynamik zu unterstützen. \nTag 1: Einführung in Neurodiversität und erste Herausforderungen \n\nVorstellung und Einführung ins Thema\nFormen der Neurodivergenz (ADHS\, Autismus\, Dyslexie\, Hochsensibilität etc.)\nAuswirkungen auf das Familienleben: Stärken und Herausforderungen\nBelastungen bei der Abklärung und Warten auf Diagnosen\nReflexion: eigene Erfahrungen und Herausforderungen\n\n  \nTag 2: Kommunikation und emotionale Unterstützung in der Familie \n\nStrategien zur Verbesserung der Kommunikation\nAktives Zuhören und alternative Kommunikationsmethoden\nEmotionale Unterstützung und Empathieförderung innerhalb der Familie\nBesondere Herausforderungen für Mütter und neurodivergente Eltern\nSelbstfürsorge: Wege aus der Erschöpfung\n\n  \nTag 3: Alltagsbewältigung und schulische Herausforderungen \n\nStrukturierung des Alltags und stabile Routinen\nBalance zwischen Flexibilität und festen Abläufen\nHerausforderungen in der Schule: Mobbing\, Überforderung\, Stigmatisierung\nKommunikation mit Lehrpersonen und Schulen – Wege zur erfolgreichen Zusammenarbeit\nRechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und Advocacy\n\n  \nTag 4: Konfliktlösung\, Resilienz und Problembewältigung \n\nMethoden zur konstruktiven Konfliktlösung\nDeeskalationstechniken für herausfordernde Situationen\nResilienzförderung für Kinder und Eltern\nUmgang mit emotionalen Ausbrüchen und Stressbewältigung\nEntwicklung individueller Handlungsstrategien für den Familienalltag\n\n  \nTag 5: Prüfung\, Ressourcen und Abschluss \n\nSchriftliche und/oder praktische Prüfung zu den Lehrgangsinhalten\nÜberblick über verfügbare Ressourcen und Unterstützungsnetzwerke\nKreative Ausdrucksformen: Kunst\, Musik und Bewegung als Unterstützung für neurodivergente Kinder\nReflexion und Austausch über persönliche Erkenntnisse\nAbschlussdiskussion und Feedbackrunde\n\n  \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, 09.00 – 16.00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \n  \nDurchführungsorte: vor Ort oder via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG \n\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\nTiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n\n\nTitel\nNach bestandener Prüfung wird der Titel verliehen: \nDipl. Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nErfolgreich bestandene Abschlussprüfung CAS\, DAS oder MAS: CAS\, DAS oder MAS in Kinder-\, Jugend- und Familiencoaching für neurodivergente Familien PLI® \nPrüfung\n(analog allgemeines Prüfungsreglement von Praxis für Lösungs-Impulse AG) \n\nAm Ende der Bausteine 1 und 2 legen die Studierenden je eine einfache schriftliche und praktische Prüfung ab.\nIn Baustein 3 führen die Studierenden mit dem Prüfungsteam ein Fachgespräch im Plenum zum Thema Begleiten von neurodivergenter Familien.\n\n  \nDie Infobroschüre finden Sie hier.
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SUMMARY:CAS in Leadership – Führungsfachperson PLI®\, Start 17.08.2026\, auch via Zoom oder Online-Selbststudium
DESCRIPTION:CAS LEADERSHIP PLI®\n\nIn der heutigen Arbeitswelt ist eine starke und kompetente Führung unerlässlich\, um Teams zu inspirieren\, strategische Ziele zu erreichen und langfristigen Erfolg zu sichern. Unser Lehrgang «CAS Leadership – Führungsfachperson PLI®» richtet sich an angehende und erfahrene Führungskräfte\, die ihre Leadership-Kompetenzen auf das nächste Level heben möchten.\n\nDurch praxisorientierte Inhalte\, fundiertes Fachwissen und interaktive Lernmethoden vermitteln wir Ihnen die Schlüsselqualifikationen\, um als Führungsfachperson in unterschiedlichsten Unternehmensbereichen erfolgreich zu agieren. Sie lernen\, wie Sie Ihre Führungspersönlichkeit entwickeln\, Kommunikation effektiv einsetzen und mit Herausforderungen im Management souverän umgehen können.\n\n  \nZielgruppe\n\nFührungskräfte & Teamleitende – Für alle\, die ihre Leadership-Kompetenzen stärken und Teams erfolgreich führen möchten.\nHR-Verantwortliche & Fachpersonen Personalentwicklung – Unterstützen Führungskräfte gezielt in ihrer Weiterentwicklung.\nCoaches & Beratende – Fachkräfte für Business\, Karriere oder Change\, die Führungskräfte begleiten wollen.\nFachkräfte Unternehmensberatung & Organisationsentwicklung – Begleiten Transformationsprozesse und strategische Veränderungen.\nSchulungsfachkräfte & Weiterbildungsanbietende – Erweitern ihr Wissen um Coaching-Methoden für Führungskräfte.\nFachkräfte Psychologie & Sozialpädagogik – Begleiten Führungskräfte in herausfordernden Situationen.\nSelbstständige & Unternehmungen – Entwickeln ihre eigene Leadership-Kompetenz oder bieten Leadership-Coaching an.\n\n\n\nLernziele\nDer Lehrgang unterstützt sowohl erfahrene als auch angehende Führungskräfte dabei\, ihre Führungsrolle bewusst zu reflektieren\, neue Kompetenzen zu entwickeln und ihre Wirksamkeit im Führungsalltag zu steigern. Die Lernziele gliedern sich in folgende Bereiche:\n\n\n\nGrundlagen des Leadership-Coachings\n\nVerständnis für die Bedeutung und Abgrenzung von Leadership-Coaching\nEntwicklung eines klaren Rollenverständnisses als Führungskraft\nReflexion des eigenen Führungsstils und der damit verbundenen Wirkung\n\n\nSelbstführung und Persönlichkeitsentwicklung\n\nStärkung des Mindsets für eine souveräne und reflektierte Führung\nFörderung der emotionalen Intelligenz und Selbstreflexion\nEntwicklung von Resilienzstrategien und Stressmanagement-Techniken\n\n\nKommunikation und Konfliktmanagement\n\nAnwendung systemischer und lösungsorientierter Gesprächsführung\nVertiefung von aktiver Zuhörkompetenz\, Fragetechniken und Feedbackkultur\nUmgang mit Konflikten und Deeskalation im Führungsalltag\n\n\nPsychografie und individuelle Führungskompetenzen\n\nVerständnis für unterschiedliche Persönlichkeitsstrukturen\nAnpassung der eigenen Führungsstrategie an individuelle Bedürfnisse\nEntwicklung eines situationsgerechten Führungsstils\n\n\nMotivation und Führung von Teams\n\nErarbeitung und Anwendung verschiedener Führungsstile\nMotivationstechniken zur Förderung von Einzelpersonen und Teams\nStrategien für den Umgang mit Widerständen und Veränderungsprozessen\n\n\nTeam- und Organisationsentwicklung\n\nSteuerung von Gruppendynamiken und Teamentwicklung\nEinführung in agile Führung und moderne Organisationskonzepte\nFörderung einer werteorientierten Unternehmenskultur\n\n\nResilienz und Burnout-Prävention\n\nPräventive Massnahmen zur Stressbewältigung für Führungskräfte\nFörderung der eigenen Resilienz sowie der Resilienz des Teams\nSensibilisierung für Burnout-Anzeichen und frühzeitige Intervention\n\n\nFührung in Veränderungsprozessen\n\nGestaltung und Begleitung von Change- und Transformationsprozessen\nUmgang mit Unsicherheiten und Krisensituationen in der Führung\nUnterstützung von Mitarbeitenden in Übergangsphasen\n\n\nEthik und Verantwortung in der Führung\n\nAuseinandersetzung mit ethischen Fragestellungen im Leadership\nVerantwortung gegenüber Mitarbeitenden und Organisationen\nBewusstsein für die Grenzen der eigenen Führungsrolle\n\n\nPraxis-Transfer und Supervision\n\nAnwendung und Reflexion der erlernten Methoden in der Praxis\nVertiefung durch Supervision und kollegiales Peer-Coaching\nAbschlussprojekt und praktische Prüfung zur Sicherstellung des Kompetenztransfers\n\n\n\nInhalt\n\nTag 1: Einführung in den Lehrgang\, Zielsetzung & Erwartungen\n\nWas ist Leadership-Coaching? Abgrenzung zu anderen Coaching-Ansätzen\nDie Rolle und Haltung von Führungskräften\nSelbstreflexion als Führungskraft: Werte\, Glaubenssätze & Mindset\nEmotionale Intelligenz und Selbstregulation: die Kunst der bewussten Führung\nResilienz und Stressmanagement für Führungskräfte: mit innerer Stärke durch Herausforderungen\n\n\nTag 2: Kommunikation auf allen Ebenen & lösungsorientierte Gesprächsführung\n\nKommunikation auf verschiedenen Ebenen\nWie gebe ich einen Auftrag? Bringschuld vs. Holschuld\nSystemische & lösungsorientierte Gesprächsführung\nAktives Zuhören\, gezielte Fragetechniken & Feedbackkultur\nKörpersprache als Werkzeug der Führung\n\nTag 3: Konfliktmanagement & schwierige Gespräche führen\n\nKonfliktdynamiken in Unternehmen erkennen\nSystemisches Konfliktmanagement: Analyse & Lösungsansätze\nDeeskalation & Mediationstechniken\nUmgang mit Widerständen und schwierigen Mitarbeitenden\nSchwierige Gespräche souverän führen\n\n\nTag 4: Einführung in das Psychografie-Modell\n\nEinblick in die Psychografie\nNeuropsychologische Erkenntnisse in der Stressbewältigung\nDas Gefühlszentrum – das limbische System\nFallen der Persönlichkeiten\nFallenverhalten der 9 Untertypen\nFragen an den Kunden zur Typenbestimmung\n\n\nTag 5: Vertiefung und Typenbestimmung\n\nDas Erreichen von Zielen\nDer Prozess der Entdeckung\nIntuitives Verhalten in Beziehungen\nDas tragisch-komische Fallen-Verhalten\nDie neun Aspekte im Autonomie-Training: Fallen-Verhalten und autonomes Verhalten\nBedeutung von Fixierung\, Verfälschung und Vernachlässigung für die einzelnen Typen\nFallen-Dreiecke der Untertypen\nCharismatischen Fähigkeiten\nDie neun Kompetenzprozesse der Untertypen\nPsychografie und Beziehungen: häufig gestellte Fragen (FAQs)\nWie Psychografie in Beziehungskonstellationen wirkt\nDer Einsatz von Psychografie am Arbeitsplatz\nTypologische Stärken und Schwächen von Führungskräften\nDas zentrale Lernziel: Kommunikationsebenen\nDas Coaching-Konzept\n\nTag 6: Antimobbing\n\nWoher kommt der Begriff «Mobbing»?\nWas genau gilt als Mobbing?\nWelche Arten von Mobbing gibt es?\nErste Anzeichen\nWer genau ist gefährdet? Ein typisches «Opferprofil»\nEin typisches «Täterprofil»\nWer sind die Mitläufer\nMobbing in der Schule\nMobbing am Arbeitsplatz\nRechtliche Grundlagen\nErlernen Sie zahlreiche Tools\, welche sich im Anti-Mobbing-Coaching bei Betroffenen aller Altersstufen besonders gut eignen\n\n\nTag 7: Führungskompetenz & Motivationstechniken\n\nUnterschiedliche Führungsstile & deren Wirkung\nFührung zwischen Hierarchie & Agilität\nWie motiviere ich unterschiedliche Persönlichkeitestypen?\nLeistungsdruck & Erwartungen managen\nSelbstmotivation als Führungskraft – Die Basis für inspirierende Führung\n\n\nTag 8: Team- & Organisationsentwiklung\n\nGruppendynamik und Teamentwicklung\nTeambuilding: Erfolgsfaktoren & Stolpersteine\nUnternehmenskultur & Werteorientierung in Unternehmen\nAgiles Führen – Flexibilität als Erfolgsfaktor\nPraxisbeispiele aus unterschiedlichen Branchen\n\n\nTag 9: Erfolg\, im Beruf oder im persönlichen Bereich\, kommt von innen\, aus der Resilienz\n\nDas Modell «die 7 Säulen der Resilienz»\nHaupterkenntnisse\nLeitfragen\nWas ist Resilienz?\nDie Psychosynthese zur Förderung der Resilienz\nRoberto Assagioli – Pionier der transpersonalen Psychologie\nRoberto Assagiolis Handbuch der Psychosynthese\nDie Struktur des Menschen – das «Ei-Modell»\nDas tiefere Unbewusste umfasst:\nDas mittlere Unbewusste\nDas höhere Unbewusste oder Überbewusste\nDas Bewusstseinsfeld\nDas «Ich» oder bewusste Selbst\nDas höhere (transpersonale) Selbst\nDas kollektive Unbewusste\n\n\nTag 10: Einblick in die eigene Resilienz gewinnen\n\nResilienz als Prozess\nResilienz als Persönlichkeitseigenschaft oder Fähigkeit\nResilienzfaktoren\nEinflussfaktoren für personen- und gruppenspezifische Resilienz\nResilienz und psychische Gesundheit\nBedeutung von Erinnerungsveränderung für Resilienz und Traumata\nMöglichkeiten kindliche Resilienz zu fördern\nDisidentifikationsübung\n\n\nTag 11: Erfolg\, im Beruf oder im persönlichen Bereich\, kommt von innen\n\nWas ist ein Problem\, wann wird eine Situation für uns zum Problem?\nWas ist Stress\, wie geraten wir in Stress?\nDie 4 Phasen\, wie ein Burnout entsteht\nDie Alarmphase\nDie Widerstandsphase\nDie Erschöpfungsphase\nDer Rückzug\nDer (fehlende) Dialog mit sich selber\nDie alten Programme und warum sie so stabil sind\nDie 6 entscheidenden Lebensbereiche – Macht der inneren Realitäten\nDer fehlende Umgang mit Emotionen – Menschen mit Burnout haben kein Ventil\nWas kann man dagegen tun?\nWas kann ein Unternehmen für die Mitarbeitenden tun?\nWas kann die Partnerschaft tun? Wo liegen die Gefahren für die Partnerperson?\nWas können Betroffene selber tun?\nErstellen Sie Ihr persönliches Stressprofil\nDie Alarmphase\nDie Widerstandsphase\nDie Erschöpfungsphase\nDer Rückzug\nAnalyse Ihres Konfliktverhaltens anhand des Käfermodells\nZwölf Richtlinien für die Aufrechterhaltung Ihrer Leistungsfähigkeit und Gesundheit\nUnternehmenskultur: Eine gute Atmosphäre ist Voraussetzung für Gesundheit\n\n\nTag 12: Einblick in die eigene Krankheit gewinnen\n\nWas ist Burnout: Symptombeschreibungen\nZeitlicher Verlauf uns Auswirkungen auf das Umfeld\nWelche Burnout-Auslöser gibt es?\nErklärungsmodelle zur Entstehung von Depressionen\nVerhaltensanalyse: Ausgangspunkt der Begleitung in Coaching und Beratung\nLebensmottos und Schemata\nAnnäherungsziele und Vermeidungsziele\nBehandlung von Burnout auf gedanklicher Ebene\nBurnout auf emotionaler Ebene\nWechselwirkung Gedanken – Emotionen\nDas A-B-C Modell\nDie Spaltentechnik\nPräventive Massnahmen gegen Burnout\, Zeitmanagement und persönliche Ressourcen\nAchtsamkeit und Anleitung zu Achtsamkeitsübungen\nSinn- und Wertfragen\nZusammenfassung aller Module\nAnzeichen von Überforderung\nIdentifikation von Stresssignalen\nAnleitung zur Erstellung eines persönlichen Notfallplanes\n\n\nTag 13: Coaching in Veränderungsprozessen\n\nGrundlagen des Change-Management\nEmotionale Reaktionen auf Veränderung verstehen und begleiten\nWiderstände im Team erkennen & auflösen\nFührung in Krisenzeiten: Chancen & Risiken\nStrategien zur erfolgreichen Umsetzung von Veränderungen\n\n\nTag 14: Ethik und Verantwortung im Leadership\n\nÜberblick über grundlegende ethische Prinzipien in der Führung\nVerantwortung gegenüber Mitarbeitenden & Unternehmen\nReflexion des eigenen Führungsstils\n\n\n\nTag 15: Praxis-Transfer und Supervision\n\nPraxisfälle und Reflexion von Coaching-Prozessen\nSupervision und Peer-Coaching\nAbschlussarbeit oder Praxisprojekt\nPraktische Prüfung\n\n\nAbsolvierungsmöglichkeiten\n\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr\nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam\n\n\nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom oder mit unserer beliebten Online-Version\n\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\n\n\nTitel\nNach erfolgreichem Abschluss erhalten die Teilnehmenden ein Zertifikat über: CAS Leadership – Führungsfachperson PLI®\n\nDas Anmeldeformular sowie weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Klassenassistenz PLI®\, Modul 2\, Start 17.08.2026\, 4 Tage\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Zertifikatslehrgang «Klassenassistenz PLI®»\, Modul 2\nAbsolvierende des Lehrgangs Klassenassistenz werden dazu befähigt\, Lehrpersonen in der pädagogischen Arbeit und im Schulalltag zu unterstützen. Sie tragen zur Förderung eines lernfreundlichen Umfelds bei und übernehmen Aufgaben zur Entlastung der Lehrpersonen.\nDer Lehrgang vermittelt praxisrelevante Grundlagen aus Pädagogik\, Kommunikation\, Entwicklungspsychologie\, Heilpädagogik sowie Schulrecht und richtet sich an Personen\, die als Klassenassistenz tätig sind oder diese Tätigkeit anstreben. \nSchwerpunkte Modul 1:\n• Rolle und Aufgaben der Klassenassistenz\n• Kommunikations- und Interaktionsgrundlagen\n• Grundlagen der Fachdidaktik\n• Lernen mit Kindern\n• Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Klassenmanagement und effektive Klassenführung\n• Gestaltung positiver Lernumgebungen\n• Heilpädagogische Ansätze und Inklusion\n• Schulrechtliche Grundlagen und das Schulsystem\n• Umgang mit Konflikten und schwierigen Situationen \nSchwerpunkte Modul 2:\n• Ethik und Diversity in der Schule\n• Umgang mit Lernproblemen und Verhaltensauffälligkeiten\n• Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Transfer des Gelernten in die Praxis\, Reflexion und Abschlussprüfung \nDauer\nInsgesamt 10 Präsenztage\, berufsbegleitend\, aufgeteilt in 2 Modulen:\n• Modul 1: Grundlagen – 6 Tage\n• Modul 2: Aufbau – 4 Tage \nZielgruppe\nDer Lehrgang richtet sich an Personen\, die\n• bereits als Klassenassistenz tätig sind oder dies anstreben\n• über keine oder wenig pädagogische Vorbildung verfügen\n• sich Grundlagenwissen für die schulische Assistenzarbeit aneignen wollen\n• sich im Umgang mit Kindern und Jugendlichen professionalisieren möchten\n• Quereinsteigende in den Schulbereich\n• Eltern oder Betreuungspersonen mit Interesse an der Arbeit im Schulumfeld\n• Personen mit sozialem oder pädagogischem Hintergrund\, die ihre Kompetenzen erweitern möchten \nLernziele und Inhalt: \nModul 1\nTag 1: Rollenbild und Organisation\n• Die Teilnehmenden kennen die Aufgaben und Verantwortlichkeiten der Klassenassistenz.\n• Sie verstehen die schulischen Strukturen und können sich in den organisatorischen Rahmen einordnen.\n• Sie verbessern ihre Kommunikationsfähigkeit im Schulalltag und entwickeln erste Ideen für eine konstruktive Zusammenarbeit im Team. \nTag 2: Fachdidaktische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden verstehen didaktische Grundprinzipien und deren Bedeutung für die Assistenzarbeit.\n• Sie können Unterrichtssettings hinsichtlich Differenzierung und Individualisierung reflektieren.\n• Sie entwickeln Kompetenzen in systematischer Beobachtung und nutzen diese zur gezielten Unterstützung von Kindern. \nTag 3: Lernen mit Kindern\n• Die Teilnehmenden kennen psychologische Grundlagen des Lernens und deren Einfluss auf Motivation und Konzentration.\n• Sie können Selbstwirksamkeit bei Kindern fördern und eine positive Fehlerkultur mittragen.\n• Sie entwickeln praktische Strategien zur Unterstützung im Lernprozess. \nTag 4: Pädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen\n• Die Teilnehmenden erweitern ihr Wissen über kindliche Entwicklung und altersgerechte Unterstützung.\n• Sie verstehen die Bedeutung von Beziehung und Bindung im schulischen Lernen.\n• Sie lernen\, zwischen Beobachtung und Eingreifen situationsgerecht zu unterscheiden und Empathie gezielt einzusetzen. \nTag 5: Grundlagen der Heilpädagogik und Inklusion\n• Die Teilnehmenden kennen grundlegende neurodivergente Profile (z. B. ADHS\, Autismus) und deren schulische Relevanz.\n• Sie verstehen ihre Rolle in inklusiven Settings und die Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit.\n• Sie lernen\, Vielfalt wertschätzend zu begegnen und Unterstützungsbedarfe zu erkennen. \nTag 6: Schulrecht\, Konflikte und herausfordernde Situationen\n• Die Teilnehmenden kennen ihre Rechte\, Pflichten und den Dienstweg im schulischen Kontext.\n• Sie entwickeln Strategien zur Deeskalation und zum Umgang mit Konflikten im Klassenzimmer.\n• Sie lernen\, Kinder in emotional belastenden Situationen zu begleiten und klare\, ruhige Grenzen zu setzen.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \nModul 2:\nTag 1: Klassenmanagement und Lernumgebung\, Ethik\n• Die Teilnehmenden erkennen ihren Beitrag zur Gestaltung einer förderlichen Lernumgebung und eines positiven Klassenklimas.\n• Sie reflektieren ihre eigenen Werte und pädagogische Haltung.\n• Sie setzen sich mit professioneller Nähe und Distanz auseinander und leiten daraus Handlungsoptionen ab. \nTag 2: Diversität\, Lernprobleme und Verhaltensauffälligkeiten\n• Die Teilnehmenden verstehen\, wie sprachliche\, kulturelle und soziale Diversität das Lernen beeinflusst.\n• Sie erkennen diskriminierende Strukturen und vermeiden unbeabsichtigte Stigmatisierungen.\n• Sie vertiefen ihr Wissen über Lern- und Verhaltensauffälligkeiten und lernen\, diese fachlich zu dokumentieren. \nTag 3: Resilienzförderung und Stressmanagement\n• Die Teilnehmenden erkennen eigene Stressmuster und entwickeln Strategien zur Selbstfürsorge.\n• Sie können Kinder in belastenden Lebenssituationen stärken und Resilienz fördernde Massnahmen anwenden.\n• Sie üben Methoden zur Achtsamkeit\, Emotionsregulation und Entspannung. \nTag 4: Transfer\, Reflexion\n• Die Teilnehmenden reflektieren ihren eigenen Lernprozess und die praktische Umsetzung der Inhalte.\n• Sie können Fallbeispiele analysieren und ihre Rolle differenziert darstellen.\n• Sie geben konstruktives Feedback\, tauschen Erfahrungen aus und planen ihre nächsten beruflichen Schritte.\n• Die Teilnehmenden können ihr Wissen im abschliessenden Gruppenfachgespräch wiederholen und überprüfen. \n\n\n\nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, jeweils von 09:00 – 16:00 Uhr\nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \nDurchführungsorte\nVor Ort\, via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG\n• Industriestrasse 30\, 4542 Luterbach\n• Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n• Zürcherstrasse 10\, 5400 Baden \nTitel\nMit der Absolvierung unseres themenspezifischen Zertifikatslehrgangs sind Sie berechtigt\, folgenden markenrechtlich geschützten Titel zu tragen:\nKlassenassistenz PLI® \nWeitere Infos zum Lehrgang und Anmeldung über das Infodossier.
URL:https://loesungs-impulse.ch/event/zertifikatslehrgang-klassenassistenz-pli-modul-2-start-17-08-2026-4-tage-auch-via-zoom/
LOCATION:Tiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\, Tiergartenweg 1\, Balsthal\, Solothurn\, 4710\, Schweiz
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SUMMARY:Dipl. PLI ® Business-Coach ECA\, Aarau\, 18.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Dipl. PLI ® Business-Coach ECA\nPraxisorientierte\, 1–1 ½ jährige Ausbildung zum PLI® Business-Coach ECA \nEine praxisorientierte Aus- und Weiterbildung. Erweitern Sie Ihre Fachkenntnisse nach der Basisausbildung mit dem Diplom zum PLI® Business-Coach ECA. \n\nAbwechslungsreiche und herausfordernde Tätigkeit mit unterschiedlichen Zielgruppen\nGute Zukunftsperspektiven\nSteigende Nachfrage\nMit den Ausbildungsinhalten zum PLI ® Business-Coach ECA unterstützen Sie Ihre Klientschaft (Führungspersonen und ihre Teams) im Berufsalltag\, um als schwierig\nerlebten Personen und Situationen souverän zu begegnen und zu coachen\nProfessionelle Begleitung und Beratung im Berufsalltag\nErweitern Sie als (angehende) Führungskraft im Sinne eines Leadershiplehrganges Ihre Führungskompetenzen\nund reflektieren gleichzeitig Ihre Persönlichkeit\nBusiness-Coaching hat zudem einen grossen stabilisierenden Nutzen für die Gesellschaft\nKrankschreibungen\, Demotivation und Fluktuation\n\nZielpublikum\nStufe 1–3: insgesamt 21 Tage: \nStufe 1: «Dipl. Coach PLI®»\, Coaching-Basis-Ausbildung PLI ® (10 Tage): \n\nGeeignet für Personen\, die sich für das Begleiten\, Beraten und Führen von Menschen interessieren\n(angehende) Führungskräfte\, Geschäftsführende\, HR-Verantwortliche\, Fachkräfte in Case Management\, Sozialpädagogik und Arbeitsagogik\, Pflegefachpersonal\, Bildungspersonen\, Beratungspersone und Coaches\, Berufs- und Privatbeistandschaften\, sozialpädagogische und psychosoziale (Familien)begleitung\, Fachpersonen Betreuung (FaBe)\, Personen aus allen Berufsfeldern\, die sich selbst reflektieren und persönlich weiterentwickeln\, an persönlichen Themen arbeiten möchten.\n\nStufe 2 und 3: Dipl. PLI® Business-Coach ECA (11 Tage)  \nRichten sich an berufserfahrene Personen\, die ihre Führungs-\, Begleitungs- und Beratungskompetenz entwickeln\, reflektieren\, erweitern und vertiefen möchten\, Fachkenntnisse im Sinne eines Leadershiplehrgangs. \nDer Fachausweis bestätigt folgende Ihrer Kompetenzen: \n\nEinzelpersonen und Teams\, in deren Arbeits- und Berufsumfeld bei Krisen- und Konfliktsituationen\, Lern-\, Veränderungs- und Entwicklungsprozessen professionell führen oder begleiten.\nFührungskräfte bei der Erweiterung ihrer psychosozialen und Führungskompetenzen professionell zu führen oder zu begleiten.\nWeiterentwicklung\, Erweiterung und Vertiefung Ihrer Führungs-\, Begleitungs- und Beratungskompetenz als (angehende) Führungskraft.\n\nArbeitsweise\nAls Dipl. PLI ® Business-Coach ECA begleiten Sie Ihre Klientschaft mit grosser Professionalität. Dabei nehmen Sie je nach Bedarf eine andere Rolle ein. Sie bewegen sich zwischen den Rollen des Coachs (begleiten)\, der Beratungsfachkraft (einsetzen Ihres spezifischen Fachwissens) und der Schulungsfachkraft (fördern von Kompetenzen der Klientschaft) und nehmen diese situativ richtig ein. \nSind Sie selbst in einer Führungsposition\, unterstützen die erlernten Inhalte Sie in Ihrem Führungsalltag auf allen Ebenen. \nMit der zunehmenden Komplexität des Berufsalltags werden Coaching und Beratung im beruflichen Kontext immer wichtiger. Die Anforderungen an Führungskräfte und deren Teams sind gross\, das Tempo in der Arbeitswelt steigt stetig\, und viele Personen können diesen Belastungen nicht ohne Hilfe standhalten. Dadurch sind professionelles Business-Coaching und professionelle Beratung ein wichtiges Bedürfnis\, oft eine Notwendigkeit geworden. \nDurch die zunehmende Anerkennung des Nutzens und die steigende Nachfrage nach Business-Coaching ergeben sich für Sie als «Dipl. PLI® Business-Coach ECA» sehr gute Zukunftsperspektiven. \nDa Sie nach diesem Lehrgang über einen international anerkannten Abschluss verfügen\, dient dieser Ihnen auch als Türöffner in die internationale bzw. globale Businesslandschaft. \nBusiness-Coaching und -Beratung findet Anwendung\nBusiness-Coaching und -Beratung wird von Personen und Führungskräften in Anspruch genommen \n\ndie für sich und ihre Teams Verantwortung übernehmen\, sich persönlich weiterentwickeln und einen Beitrag zum Wachstum und zur Entwicklung der Wertschöpfung des Unternehmens leisten wollen.\ndie ein sinnerfülltes Leben auch im Berufsalltag einem reinen Funktionieren und Überleben bei der Arbeit vorziehen.\n\nBusiness-Coaching und -Beratung wird für Führungskräfte\, deren Mitarbeitende und Teams angeboten. \nDie Anwendung ist sehr breit gefächert\, z. B. bei Schwierigkeiten in der Kommunikation\, bei Veränderungsprozessen\, Überforderungsgefühlen\, frühzeitiger Burnoutprävention\, Burnoutbegleitung\, Boreoutbegleitung\, Angst vor Stellenverlust\, Langzeitarbeitslosigkeit\, beruflicher Neuorientierung u.v.m. \nDer Lehrgang dient zur Weiterentwicklung der eigenen Führungskompetenzen als (angehende) Führungskraft im Sinne von Leadership. \nAufbau und Modulbeschreibung PLI® Business-Coach ECA\nThemenschwerpunkte \nDie Ausbildung umfasst insgesamt 21 Tage und ist in 3 Stufen aufgebaut. \nStufe 1 (PLI® Coaching-Basis-Ausbildung ) (10 Tage) \n\nSelbsterkenntnis – erfahren\, 2 Tage\nSelbstentwicklung – erwirken\, 2 Tage\nSelbstverantwortung – erleben\, 2 Tage\nResilienz\, Selbstregulation und Autonomie\, 2 Tage\nBurnoutprävention und –begleitung\nKommunikation in Konfliktsituationen\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\nPraktische Prüfung und Abschluss mit Zertifikat\, 2 Tage\n\n  \nDie Stufen 2 und 3 beinhalten \n\nEine Vertiefung\, Erweiterung\, Ergänzung und Anwendung der erlernten Methoden und Techniken der Stufe 1\, ausgerichtet auf den Kontext\nDie Erweiterung der eigenen Coaching- und Beratungskompetenz.\nDie Entwicklung und Erweiterung der eigenen Führungskompetenz.\nDie Befähigung zur Durchführung von Einzel- und Gruppencoachings\nDie Befähigung zur Durchführung von Schulungsmassnahmen für Mitarbeitende\, Teams und Führungskräfte.\n\n  \nINHALTE\nModul 2 – 3 Tage\n\nBusiness-Coaching in Unternehmen\nRollenverständis und -bewusstsein\, Abgrenzung\, Contracting und Datenschutz als Business-Coach\nBesonderheiten beim Coaching von Führungskräften\, Grundgesetze der Führung und unterschiedliche Führungsstile\nFührung und Veränderung: Grundlagen des Change Managements\nHypothesenbildung in Bezug auf Gestaltung des Begleitungs-Prozesses\nKlassische Coachingfelder bei der Arbeit mit Führungskräften\n\nModul 2.1 – 8 x 3 Stunden am Abend über Zoom \n\nReflexionssitzungen\nProzessorientierte Persönlichkeitsentwicklung bei Führungskräften\nMethodenkompetenz\nPräsentationstechniken\nResilienz: eigene\, die der Mitarbeitenden\, die des Unternehmens\n\nModul 3 – 4 Tage \n\nGrundlagen der Organisationspsychologie\nUmgang mit Stress in Führungspositionen\nResilienz der Mitarbeitenden und des Unternehmens\nThemen rund um Kommunikation\nAgile Unternehmensstrukturen\nFührungstools wie Lean und Kanban\nArbeit in und Führen von internationalen Teams\, Diversity\nIntensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis und Austausch im Plenum\n\n\nAusbildungsumfang und Zeitaufwand\n172 Unterrichtseinheiten Präsenzunterricht\, 50 Unterrichtseinheiten selbständiges Studium\, 50 Unterrichtseinheiten Peerlearning\, 50 Unterrichtseinheiten schriftliche Prüfungsarbeiten bei allen 3 Stufen. \nDie detaillierte Beschreibung der Stufe 1 entnehmen Sie bitte dem «Infodossier PLI ®Coaching-Basisausbildung» \nFachwissen \n\nVor- und Nachbearbeitung einer Sitzung\nRollenverständnis und -bewusstsein und Abgrenzung im Business-Coaching\nVernetztes Arbeiten im Auftrag und Zusammenarbeit mit Behörden\nContracting\, Datenschutz und Informationsfluss\nUmgang mit Stress und ganzheitliches Stressmanagement\nKonfliktmoderation\nUmgang mit Psychospielen\, Machtspielen und Krisenintervention in Unternehmen\nCoaching und professionelles Handeln in Mobbingsituationen\nIntensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis und Austausch im Plenum\nProfessionelle Anwendung von Führungstools\n\nDiplom als PLI ® Business Coach ECA\nECA (Berufsverband European Coaching Association) zertifiziert: \nAbsolvieren Sie bei Praxis für Lösungs-Impulse AG die Ausbildung zum Dipl. PLI ® Business-Coach PLI ® ECA in insgesamt 21 Tagen. Bei entsprechender Vorbildung (vorgängiger Absolvierung der Stufe 1) auch im Äquivalenzverfahren in 11 Tagen (7 Tage und 8 Abende) absolvierbar. \nDies sieht folgendermassen aus: \n\nPersonen ohne Vorkenntnisse absolvieren zuerst in 5 Modulen à 2 Tagen die PLI Coaching-Basisausbildung.\nDie detaillierte Beschreibung und die Ausbildungsdaten siehe Seite 10 unter «Modulbeschreibung Coaching-Ausbildung» oder im Infodossier «PLI® Coaching-Ausbildung».\nAnschliessend absolvieren Sie die Stufen 2 und 3 gemäss Beschreibung der Stufen.\nIm Anschluss daran absolvieren Sie die Prüfung. Die ECA Prüfungen finden bei Praxis für Lösungs-Impulse zweimal jährlich statt. Nach Abschluss der 21 Bildungstage steht es Ihnen frei\, in welchem Zeitraum Sie sich bei PLI® zur praktischen Prüfung anmelden.\n\nSonstiges\nPrüfungen \nBusiness-Coach PLI ® (ECA zertifiziert) \nStudierende der Gesamtausbildung (21 Tage) absolvieren am Ende der 3. Stufe eine schriftliche und eine praktische Prüfung. \nDie schriftliche Arbeit erfolgt\, indem sie \n\n10 Fragen zu den Stufen 2 und 3 beantworten\nMit einer Person eine Sitzung nach Vorgaben der Kursleitung durchführen und den Ablauf beschreiben (Thema\, vereinbartes Ziel\, Sitzungsverlauf\, Hausaufgaben\, Selbstreflexion).\nDie praktische Prüfung erfolgt mit der Durchführung einer 60-minütigen Sitzung nach den Ansätzen von Stufe 3\, nach den Vorgaben der Kursleitung.\n\nBei Bestehen der schriftlichen und praktischen Prüfung wird das Diplom «Dipl. PLI ® Business Coach ECA» abgegeben. \nIm Weiteren gilt das Prüfungsreglement der PLI ®. \nSchriftliche Arbeit \nDie schriftliche Arbeit wird 20 Tage vor der Prüfung digital und in Papierform gebunden eingereicht. (Schriftgrösse 11 Arial\, pro Frage ½-1 Seite\, Fliesstext). \nWeiteres \nTreffen in Peergruppen zum Üben sowie Erfahrungsaustausch. \nAnmeldeformular und weitere Informationen unter der Rubrik Download
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CATEGORIES:Dipl. PLI ®Business Coach ECA
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SUMMARY:CAS Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI®\, Start 19.08.2026\, via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Aufbau\nPraxisorientierte\,1-jährige Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung:10 Tage \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach: 5 Tage \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien: 5 Tage \nBaustein 1\nBefähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit steht hier im Vordergrund. \nBaustein 2\nBeinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Kinder-\, Jugend- und Familiencoaches auf selbstständiger Basis oder angestellt\, andererseits bezweckt sie eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nBaustein 3\nBeinhaltet tiefgehendes und breitgefächertes Wissen über die spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien und zahlreiche Impulse\, Anregungen\, Tools und Strategien für den Umgang damit. Die Studierenden werden als Coach und Beratungsperson dahingehend ausgebildet\, dass sie mit den Betroffenen (Kindern und Erwachsenen) arbeiten\, aber auch die Eltern stabilisieren und unterstützen können\, sei es im familieninternen System\, sei es in Gesprächen mit Lehrpersonen\, Schulen\, Ausbildungspersonen\, Sozialversicherungen usw. \nDabei wird stets lösungsorientiert und systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten an eigenen Fallbeispielen oder an Fallbeispielen aus unserer Praxis. Stets erfolgt darauf ein Erfahrungsaustausch im Plenum. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nZielgruppe\nGeeignet für Personen\, \n\ndie sich für das Begleiten und Beraten von neurodivergenten Menschen und Familien inte-ressieren\nFachkräfte aus dem Bereich Case Management\nFachkräfte aus dem Bereich Arbeitsagogik\nPflegefachpersonal\nFachkräfte aus dem Bereich Sozialpädagogik\nBildungspersonen\nBeratende und Coaches\nBerufs- und Privatbeistandschaften\nFachkräfte aus dem Bereich sozialpädagogische und psychosoziale (Familien-)begleitung\nKindergartenpersonal\nFachpersonen Betreuung (FaBe)\nPersonen aus allen Berufsfeldern\n\n  \nBaustein 1\nErlangen Sie tiefgehendes und breitgefächertes Fachwissen über die Tätigkeit und Rolle eines lösungsorientierten und systemisch orientierten Coaches. \nBaustein 2\nRichtet sich an (berufserfahrene) Personen\, die ihre Begleitungs- und Beratungskompetenz in Bezug auf Kinder\, Jugendliche und Familien erweitern und vertiefen möchten. Der Fachausweis befähigt Sie\, Kinder\, Jugendliche und Familien in ihrem persönlichen Umfeld\, in ihren persönlichen Themen wie Erziehung\, Entwicklung vom Kind zum Jugendlichen\, während der Pubertät\, Entwicklung zu jungen Erwachsenen\, bei der Berufswahl und in der Ausbildung\, zu begleiten. Die Eltern begleiten Sie in ihren Rollenwechseln von der Paar- zur Elternrolle sowie in der Partnerschaft als Paar. Ihnen sind die verschiedenen Aspekte der Familiendynamik sowie deren gesellschaftliche Herausforderungen bekannt. Als Eltern ist man stetigem Wandel unterworfen und mit stetiger Entwicklung konfrontiert. Auch Themen wie Konflikte bei Trennung oder Scheidung und Situationen in Patchworkfamilien gehen Sie professionell an. Neuerungen sind bekannterweise krisengefährdete Lebensphasen. Als Familiencoach begleiten Sie Ihre Kundschaft mit viel Einfühlungsvermögen\, fundiertem Fachwissen und einer Vielfalt an Methodenkompetenz. \nBaustein 3\nRichtet sich an\, \nEltern und Angehörige: Elternteile\, Geschwister und andere Verwandte von neurodivergenten Kindern oder Jugendlichen\, die Unterstützung und Strategien suchen\, um die Herausforderungen im Familienalltag besser zu bewältigen. \nFachkräfte aus dem sozialen Bereich: Sozialarbeitende\, Therapiefachpersonen\, psychologische Fachkräfte und Beratungspersonen\, die mit neurodivergenten Familien arbeiten und ihre Kenntnisse und Fähigkeiten erweitern möchten\, um effektiver unterstützen zu können. \nPädagogische Fachkräfte und Lehrpersonen: Fachkräfte aus dem Bildungsbereich\, die mit neurodivergenten Schulkindern und Jugendlichen arbeiten und lernen möchten\, wie sie eine inklusive und unterstützende Lernumgebung schaffen können. \nCoaches und Schulungsfachkräfte: Personen\, die im Bereich Coaching tätig sind und sich auf neurodivergente Klientschaft spezialisieren möchten\, um deren spezifische Bedürfnisse besser zu verstehen und zu adressieren. \nGesundheitsdienstleistende: Medizinische Fachkräfte\, Ergotherapiefachkräfte\, Logopädische Fachkräfte und andere Fachkräfte\, die in der Gesundheitsversorgung tätig sind und ein besseres Verständnis für die Herausforderungen neurodivergenter Familien entwickeln möchten. \nGemeindearbeitende und Ehrenamtliche: Personen\, die in gemeinnützigen Organisationen oder Selbsthilfegruppen aktiv sind und sich für die Unterstützung neurodivergenter Familien engagieren. \nInteressierte Fachleute: Personen\, die sich für das Thema Neurodiversität interessieren und sich weiterbilden möchten\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Herausforderungen neurodivergenter Familien zu entwickeln. \nLernziele\nDie Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung neurodivergenten Einzelpersonen\, Teams und Familien. \nBaustein 1 \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nBaustein 2 \n\nEine Vertiefung\, Erweiterung\, Ergänzung und Anwendung der erlernten Methoden und Techniken der Stufe 1\, ausgerichtet auf Begleitung von Kindern\, Jugendlichen und Familien.\nDie Erweiterung der eigenen Coaching- und Beratungskompetenz.\nVermittelt fundiertes Wissen über Familiendynamiken und die Familiensystemtheorie.\nVermittelt das Wissen und die Kompetenz\, Übergänge in Familien zu begleiten.\nEntwicklung und Erweiterung der eigenen psychosozialen Kompetenzen.\nBefähigung zur Durchführung von Einzel- und Familiencoaching sowie sozialpädagogischen (Familien-)Begleitungen und psychosozialen Begleitungen.\nBefähigung zur Durchführung von Schulungen für Kinder\, Jugendliche und Familien.\n\nBaustein 3 \n\nVermittelt fundiertes Wissen über den Umgang mit den spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien.\nBefähigt dazu\, neurodivergente Familien in all ihren Alltagsherausforderungen professionell zu (unter)stützen\, zu begleiten und zu beraten\, spezifisch auch im Umgang mit Lehrpersonen\, Schulen sowie familienintern und in vielen weiteren Zusammenhängen.\nVerständnis von Neurodiversität: Einführung in die verschiedenen Formen der Neurodivergenz wie Autismus\, ADHS\, Dyslexie usw. Diskussion über die Stärken und Herausforderungen\, die mit diesen Bedingungen einhergehen.\nKommunikation in neurodivergenten Familien: Strategien zur Verbesserung der Kommunikation zwischen Familienmitgliedern\, einschliesslich nonverbaler Kommunikation und alternativen Kommunikationsmethoden.\nEmotionale Unterstützung und Empathie: Techniken zur Förderung von Empathie und emotionaler Unterstützung innerhalb der Familie\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Gefühle jedes Familienmitglieds zu entwickeln.\nAlltagsbewältigung und Routinen: Entwicklung von Strategien zur Strukturierung des Alltags\, um den Bedürfnissen alle Familienmitglieder gerecht zu werden. Tipps zur Schaffung von stabilen und vorhersehbaren Routinen.\nKonfliktlösung und Problemlösungsfähigkeiten: Methoden zur konstruktiven Konfliktlösung\, die auf die besonderen Bedürfnisse neurodivergenter Familien zugeschnitten sind.\nStärkung der Resilienz: Förderung von Resilienz und Bewältigungsmechanismen für alle Familienmitglieder\, um Herausforderungen besser zu meistern.\nRessourcen und Unterstützungssysteme: Informationen über verfügbare Ressourcen\, Unterstützungsgruppen und Netzwerke für neurodivergente Familien.\nSelbstfürsorge für Eltern: Strategien zur Selbstfürsorge für neurodivergente Eltern\, um ihre eigene mentale Gesundheit und ihr Wohlbefinden zu fördern.\nBildung und Advocacy: Aufklärung über die Rechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und wie Eltern sich für die Bedürfnisse ihrer Kinder einsetzen können.\nKreative Ausdrucksformen: Nutzung von Kunst\, Musik und anderen kreativen Ausdrucksformen als Mittel zur Förderung der Kommunikation und des emotionalen Ausdrucks innerhalb der Familie.\n\n  \nAusbildungsumfang und Zeitaufwand \n220 Unterrichtseinheiten Präsenzunterricht\, 50 Unterrichtseinheiten selbstständiges Studium\, 50 Unterrichtseinheiten Peerlearning\, 120 Unterrichtseinheiten schriftliche Prüfungsarbeiten auf den Stufen 1 und 2. Auf Stufe 3 findet ein Fachgespräch im Sinne einer Reflexion zum erlernten Inhalt statt. \nFür den Abschluss eines CAS\, DAS oder MAS beachten Sie bitte das jeweilige spezielle Reglement. \nInhalte\nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung (10 Tage)\n(Details siehe separates Infodossier) \n\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\nKommunikation in Konfliktsituationen\, Gesprächsführung\n\n  \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach PLI® (5 Tage)\nTag 1: \n\nRollenverständis und -bewusstsein als Kinder-\, Jugend- und Familiencoach und Abgrenzung: In welchem Setting arbeiten wir?\, Wer sind die Mitplayer? Evtl. medizinisches Fachpersonal\, Lehrpersonen usw.\nContracting/Datenschutz/Infofluss\nGrundlagen der Familienpsychologie: Sichtweisen und Definitionen von Familie\, Familie im Wandel\, Familienpsychologie – eine sozialwissenschaftliche Disziplin. Praxisrelevanz der Familienpsychologie\nDie Familiensystemtheorie: Systemtheoretische Grundannahmen\, zentrale Aspekte der Familiensystemtheorie\, Beitrag des Konstruktivismus\nFamilienentwicklung: Familienphasen und Familienentwicklungsaufgaben\, nicht-normative Familienentwicklungsaufgaben\, Familienentwicklung aus systemischer Sicht\, Bewältigung von Belastungen im Familienlebenszyklus\n\n  \nTag 2 \n\nDer Übergang zur Elternschaft: Schwangerschaft und Geburt als biologischer Prozess\, Rollendynamiken vom Paar zu Elternteilen\, unterschiedlichen Rollen gerecht werden\, in der Partnerschaft\, der Familie\, im Beruf\, Identifizierung mit diesen Rollen\, sich verändernde\, entwickelnde Rollen\, von der Beziehung zur Ehe\, Mutter werden\, Frau bleiben/Vater werden\, Mann bleiben\nBindung zwischen Eltern und Kindern: Bindungs- und Fürsorgeverhalten aus ethnologischer Sicht\, Bindungstheorie\, Unterschiede in der Bindungsqualität\, praktische Anwendungen der Bindungstheorie\nLösungsorientiertes Coaching mit Kindern: Umgang mit Jugendlichen und Pubertierenden\, Umgang mit Widerstand\, was braucht es für eine gelingende Integration in die Gesellschaft/ins Berufsleben\nGeschwisterbeziehungen: Früher und heute\, Geschwisterposition und Entwicklung\, Geschlecht und Altersabstand\, Geschwisterbeziehungen im Lebenslauf\, Halb- und Stiefgeschwister (z. B. in Patchworkfamilien)\n\n  \nTag 3  \n\nPaarbeziehungen: Früher und heute\, Partnerwahl und Partnerschaft\, Paarentwicklung\, Umgang mit Doppelbelastungen und Berufstätigkeit\nGrosseltern und Enkelkinder: Im 21. Jahrhundert\, unterschiedliche Generationen und deren Perspektiven\, spezifische Themen\nRegenbogenfamilien: Gleichgeschlechtliche Partnerschaft und Familie\, Daten\, Erkenntnisse\, Forschungsergebnisse\, Regenbogenfamilien aus familienpsychologischer Sicht\n\n  \nTag 4  \n\nFamilien mit psychisch kranken Mitgliedern: Individuelle und familiäre Auswirkungen\, ein Kind ist psychisch krank\, ein Elternteil ist psychisch krank\, Hilfe und Unterstützung für Betroffene und ihre Familien\nGewalt in der Familie: Häusliche Gewalt und ihre Folgen\, wie verbreitet ist sie – Schätzungen und Statistiken\, Bedingungen und Ursachen\, Interventions- und Hilfskonzepte\nScheidung und Trennung: Trennung oder Scheidung als Prozess\, Hintergründe\, Bewältigung durch die Partnerperson\, Auswirkungen auf die Kinder aus familientheoretischer Sicht\, professionelle Hilfe\n\n  \nTag 5  \n\nSterben\, Tod und Trauer: Wie wir sterben: biologische und soziokulturelle Aspekte\, psychologische Aspekte\, Perspektive der Familienangehörigen aus familienpsychologischer Sicht\, Hospizgedanke: Leben bis zum Schluss\nHypothesenbildung in Bezug auf Gestaltung des Coaching-Prozesses\nUmgang mit unterschiedlichen Bedürfnissen: Wer hat recht? Allparteiliche Haltung hilft\, ein Kind hat eine Beeinträchtigung\, Lernbehinderung oder ADHS\, wissenschaftliche Grundlagen\, in Kombination mit wirkungsvollen Interventionen aus der Gestalttherapie\, der Spieltheorie\, dem humanistischen Ansatz\, kombiniert mit systemischen Techniken\, intensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis und Austausch im Plenum\n\n  \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien (5 Tage)\nIn einer Welt\, die zunehmend Vielfalt und Individualität schätzt\, stehen neurodivergente Familien oft vor besonderen Herausforderungen. Dieser Lehrgang bietet Ihnen die Möglichkeit\, wertvolle Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben\, um neurodivergente Familien in ihrer einzigartigen Dynamik zu unterstützen. \nTag 1: Einführung in Neurodiversität und erste Herausforderungen \n\nVorstellung und Einführung ins Thema\nFormen der Neurodivergenz (ADHS\, Autismus\, Dyslexie\, Hochsensibilität etc.)\nAuswirkungen auf das Familienleben: Stärken und Herausforderungen\nBelastungen bei der Abklärung und Warten auf Diagnosen\nReflexion: eigene Erfahrungen und Herausforderungen\n\n  \nTag 2: Kommunikation und emotionale Unterstützung in der Familie \n\nStrategien zur Verbesserung der Kommunikation\nAktives Zuhören und alternative Kommunikationsmethoden\nEmotionale Unterstützung und Empathieförderung innerhalb der Familie\nBesondere Herausforderungen für Mütter und neurodivergente Eltern\nSelbstfürsorge: Wege aus der Erschöpfung\n\n  \nTag 3: Alltagsbewältigung und schulische Herausforderungen \n\nStrukturierung des Alltags und stabile Routinen\nBalance zwischen Flexibilität und festen Abläufen\nHerausforderungen in der Schule: Mobbing\, Überforderung\, Stigmatisierung\nKommunikation mit Lehrpersonen und Schulen – Wege zur erfolgreichen Zusammenarbeit\nRechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und Advocacy\n\n  \nTag 4: Konfliktlösung\, Resilienz und Problembewältigung \n\nMethoden zur konstruktiven Konfliktlösung\nDeeskalationstechniken für herausfordernde Situationen\nResilienzförderung für Kinder und Eltern\nUmgang mit emotionalen Ausbrüchen und Stressbewältigung\nEntwicklung individueller Handlungsstrategien für den Familienalltag\n\n  \nTag 5: Prüfung\, Ressourcen und Abschluss \n\nSchriftliche und/oder praktische Prüfung zu den Lehrgangsinhalten\nÜberblick über verfügbare Ressourcen und Unterstützungsnetzwerke\nKreative Ausdrucksformen: Kunst\, Musik und Bewegung als Unterstützung für neurodivergente Kinder\nReflexion und Austausch über persönliche Erkenntnisse\nAbschlussdiskussion und Feedbackrunde\n\n  \n  \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, 09.00 – 16.00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \n  \nDurchführungsorte: vor Ort oder via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG \n\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\nTiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n\n\nTitel\nNach bestandener Prüfung wird der Titel verliehen: \nDipl. Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nErfolgreich bestandene Abschlussprüfung CAS\, DAS oder MAS: CAS\, DAS oder MAS in Kinder-\, Jugend- und Familiencoaching für neurodivergente Familien PLI® \nPrüfung\n(analog allgemeines Prüfungsreglement von Praxis für Lösungs-Impulse AG) \n\nAm Ende der Bausteine 1 und 2 legen die Studierenden je eine einfache schriftliche und praktische Prüfung ab.\nIn Baustein 3 führen die Studierenden mit dem Prüfungsteam ein Fachgespräch im Plenum zum Thema Begleiten von neurodivergenter Familien.\n\n  \nDie Infobroschüre finden Sie hier.
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LOCATION:Praxis für Lösungs-Impulse AG\, Industriestrasse 30b\, 4542 Luterbach
CATEGORIES:CAS DAS MAS Lehrgänge,Kinder-, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien,Seminare
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang Case Management PLI®\, 2 Tage\, Start 19.08.2026\, auch via Zoom
DESCRIPTION:Sozialversicherungswesen – ganzheitliche Fallführung – Case Management\nIn diesem Modul lernen Sie die wichtigsten Unterstützungs- und Integrationsmassnahmen der einzelnen Sozialversicherungen kennen\, können diese bei Bedarf vernetzen und als Unterstützung des Coachings integrieren. \nAnmeldung\, Fristen\, Leistungen und Pflichten\, aber auch Versicherungsfallen der folgenden Versicherungen (siehe unten) gehören zum Modulinhalt: \n\nGrundlagen des Sozialversicherungsrechts\nInvalidenversicherung (IV)\nKrankenversicherung (KV): Krankenkassen\, Krankentaggeld\nObligatorische Unfallversicherung (UV)\, Unfalltaggeld\nArbeitslosenversicherung (ALV)\nErgänzungsleistungen (EL)\nBerufliche Vorsorge (BV)\n\nCase Management ist ein Handlungskonzept zur systematischen Gestaltung von Beratungs- und Unterstützungsprozessen für Menschen\, die aufgrund ihrer komplexen Problemlage mehrere professionelle Dienste in Anspruch nehmen müssen. Fachkräfte im Case Management übernehmen die Aufgabe der Prozesssteuerung und sorgen dafür\, dass Hilfeleistungen im Einzelfall optimal zugänglich gemacht werden können. \nEine wirksame Anwendung von Case Management baut darauf auf\, dass verschiedene Leistungsträger im Interesse einer optimalen Unterstützung der Klientschaft partnerschaftlich zusammenarbeiten. Über die Fallsteuerung hinaus nimmt Case Management Einfluss auf eine effiziente Angebotsplanung und -steuerung\, damit die Weiterentwicklung einer kooperativen Zusammenarbeit mit passenden Diensten sichergestellt werden kann. \n\nIntake und Assessment: Zugangssteuerung und Erfassung der Ausgangslage\nHandlungsplanung und Linking: Zielorientierte Handlungsplanung und Kontrakt\nMotivierende Gesprächsführung\nVerhandlungsführung und Vermittlung in Konflikten\nMonitoring und Fallevaluation: Überprüfung des Handelns\n\nDurchführung:\nAuch als ONLINE-VERSION im Selbststudium mit Begleitung möglich \n2-tägiges Seminar \nWeitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:PLI ® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA\, Luterbach\, Start 19.08.2026\, auch via Zoom.
DESCRIPTION:PLI ® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA\nPraxisorientierte\,1-jährige Ausbildung zum PLI® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA  \nZielpublikum\nStufe 1: Coaching-Ausbildung PLI ® (10 Tage): Geeignet für Personen\, die sich für das Begleiten und Beraten von Menschen interessieren. Führungskräfte\, Geschäftsführende\, HR-Verantwortliche\, Personen im Case Management oder in der Arbeitsagogik\, Pflegefachpersonal\, Bildungspersonen\, Beratende und Coaches\, Berufs- und Privatbeistandschaften\, psychosoziale (Familien-)begleitende\, Lehrpersonen\, Kindergartenfachkräfte\, Fachpersonen Betreuung (FaBe)\, Personen aus allen Berufsfeldern. \n  \nStufen 2 und 3: (PLI® Kinder-\, Jugend und Familiencoach\, ECA Coach\, 11 Tage – insgesamt 21 Tage): Richtet sich an berufserfahrene Personen\, die ihre Begleitungs- und Beratungskompetenz in Bezug auf Kinder\, Jugendliche und Familien erweitern und vertiefen möchten. Der Fachausweis befähigt Sie\, Kinder\, Jugendliche und Familien in ihrem persönlichen Umfeld und ihren persönlichen Themen wie Erziehung\, Entwicklung vom Kind zum Teenager\, während der Pubertät und weiter ins Erwachsenenleben sowie bei der Berufswahl und in der Ausbildung zu begleiten. Eltern begleiten Sie bei ihrem Rollenwechsel vom Paar zur Elternschaft und bereiten sie auf ihre Elternrolle und gleichzeitige Rolle als Partnerperson in der Paarbeziehung vor. Sie erfahren mehr über die verschiedenen Aspekte der Familiendynamik sowie die damit verbundenen gesellschaftlichen Herausforderungen. Als Eltern ist man stetigem Wandel unterworfen und mit stetiger Entwicklung konfrontiert. Auch Themen wie Konflikte bei Trennung oder Scheidung sowie Situationen in Patchworkfamilien gehen Sie professionell an. Veränderungen bringen bekanntlich krisengefährdete Lebensphasen mit sich. Als Familiencoach begleiten Sie Ihre Klientschaft mit viel Einfühlungsvermögen\, fundiertem Fachwissen und einer Vielfalt an Methodenkompetenz. \nModulare\, dreistufig aufgebaute Ausbildung\nStufe 1 (10 Tage) befähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld\, schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit stehen hier im Vordergrund. \nStufe 2 (6 Tage) beinhaltet eine Erweiterung und Vertiefung der Methodenkompetenz sowie die Selbstreflexion (und damit Weiterentwicklung) der eigenen Kompetenzen und des Fachwissens in Bezug auf das Begleiten von Kindern\, Jugendlichen und Familien mit deren Dynamiken. \nStufe 3 (5 Tage) beinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Kinder-\, Jugend- und Familien­coaches\, sei es auf selbstständiger Basis oder angestellt in einer Institution\, andererseits bezweckt sie eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nDabei wird stets lösungsorientiert-systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten an eigenen Fallbeispielen aus der Praxis\, worauf stets ein Erfahrungsaustausch im Plenum folgt. \nDie PLI ® Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung von Einzelpersonen\, Teams und Familien. \nDie Stufe 1 \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nDie Stufen 2 und 3 \n\nVertiefung\, Erweiterung\, Ergänzung und Anwendung der erlernten Methoden und Techniken der Stufe 1\, ausgerichtet auf Begleitung von Kindern\, Jugendlichen und Familien.\nErweiterung der eigenen Coaching-/Beratungs­kompetenz.\nEntwicklung/Erweiterung der eigenen psychosozialen Kompetenzen.\nBefähigung zur Durchführung von Einzel- und Familiencoaching sowie sozialpädagogischen Begleitungen (Familienbegleitung\, psychosoziale Begleitung).\nBefähigung zur Durchführung von Schulungsmassnahmen für Kinder\, Jugendliche und Familien.\n\n\nAusbildungsumfang und Zeitaufwand\n210 Unterrichtseinheiten Präsenzunterricht\, 50 Unterrichtseinheiten im Selbststudium\, \n50 Unterrichtseinheiten Peerlearning\, 100 Unterrichtseinheiten schriftliche Prüfungsarbeiten \nAusbildungsmöglichkeiten\n\nLive oder über Zoom\nOnline – im Selbststudium und völlig zeitunabhängig/in Begleitung unseres Dozententeams\n\nAufbau und Beschreibung der Stufen PLI® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA\nDie Ausbildung umfasst insgesamt 21 Tage und ist in 3 Bausteinen aufgebaut. \nStufe 1 (PLI® Coaching-Basis-Ausbildung ) (10 Tage) \n\n\n\nModul\nInhalt\nAnzahl Tage\n\n\n1\nSelbsterkenntnis – erfahren\n2 Tage\n\n\n2\nSelbstentwicklung – erwirken\n2 Tage\n\n\n3\nSelbstverantwortung – erleben\n2 Tage\n\n\n4\nResilienz\, Selbstregulation und Autonomie\n2 Tage\n\n\n5\nBurnoutprävention und –begleitung\, Kommunikation in Konfliktsituationen\, Gesprächsführung\, praktische Prüfung und Abschluss mit Zertifikat\n2 Tage\n\n\n\n  \n\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\n\n  \nStufe 2 (6 Tage) \nSie absolvieren wahlweise 6 Tage aus unserern themenspezifischen Zertifikatslehrgängen/\nAlle im Hybridunterricht – Live oder Zoom \n\n\n\nPartner-/Beziehungscoach PLI® \nPartner-/Beziehungscoaching + Schluss mit dem Beziehungsk(r)ampf»\n2 Tage\n\n\nCase Management PLI ® \nGanzheitliche Fallführung/Case Management/Sozialversicherungs-grundwissen\n2 Tage\n\n\nBurnout-Coach PLI®\n2 Tage\n\n\nJob-Coach PLI®\n2/4/6 Tage\n\n\nAD(H)S Coach PLI® (s. sep. Infodossier)\n4/7 Tage\n\n\nAUTISMUS Coach PLI® (s. sep. Infodossier)\n4/7 Tage\n\n\nFühren von Kindes- und Erwachsenenschutzmandaten PLI®  \nSozialpädagogische Familienbegleitungen und Beistandschaftsmandate\n2 Tage \n \n\n\nMeridianklopftechnik -EFT- Emotional Freedom Techniques PLI®\n2 Abende\n\n\nAnti-Mobbing-Coach PLI®\n2 Abende oder 2 Tage\n\n\nPsychografie PLI®\n2 Abende\n\n\nKommunikation in Konfliktsituationen PLI®\n4 Abende\n\n\nUnterricht mit Erwachsenen gestalten PLI®\n2 Tage\n\n\nAccess Bars PLI®\n1 Tage\n\n\nResilienzcoach PLI®\n2 Tage\n\n\nBachblüten PLI®\n1 Tag\n\n\nJapanisches Heilströmen PLI®\n1 Tag\n\n\n\nMit der Absolvierung unserer themenspezifischen Zertifikatslehrgänge im Anschluss an die PLI Coaching-Basisausbildung oder einer gleichwertigen Ausbildung sind Sie berechtigt\, folgende markenrechtlich geschützten Titel zu tragen: \n\nBeziehungscoach PLI ® \nCase ManagerIn PLI®\nBurnout-Coach PLI ®\nJob-Coach PLI ®\nAD(H)S-Coach PLI ®\nAutismus-Coach PLI ®\nSPF FamilienbegleiterIn PLI ®\n\nDie detaillierte Beschreibung der Stufen 1 und 2 entnehmen Sie bitte dem \n«Infodossier PLI ®Coaching-Basisausbildung» und «Infodossier PLI ® Zertifikatslehrgänge» \n\nStufe 3 (5 Tage) \n\n\n\n\nInhalte Tag 1:\n\n\n\n\nRollenverständis/-bewusstsein als Kinder-\, Jugend- und Familiencoach und Abgrenzung \n\nIn welchem Setting arbeiten wir?\nWer sind die Mitplayer?\nEvtl. kinderfachärztliches Personal\, Lehrpersonen usw.\nContracting/Datenschutz/Infofluss\n\nGrundlagen der Familienpsychologie \n\nSichtweisen und Definitionen von Familie\nFamilie im Wandel\nFamilienpsychologie – eine sozialwissenschaftliche Disziplin\nPraxisrelevanz der Familienpsychologie\n\nDie Familiensystemtheorie \n\nSystemtheoretische Grundannahmen\nZentrale Aspekte der Familiensystemtheorie\nDer Beitrag des Konstruktivismus\n\nFamilienentwicklung \n\nFamilienphasen und Familienentwicklungsaufgaben\nNicht-normative Familienentwicklungsaufgaben\nFamilienentwicklung aus systemischer Sicht\nDie Bewältigung von Belastungen im Familienlebenszyklus\n\n  \nInhalte Tag 2 \nDer Übergang zur Elternschaft \n\nSchwangerschaft und Geburt als biologischer Prozess\nRollendynamiken vom Paar zu Eltern\nUnterschiedlichen Rollen gerecht werden\, in der Partnerschaft\, der Familie\, im Beruf\nIdentifizierung mit diesen Rollen\nSich verändernde\, entwickelnde Rollen\nVon der Partnerschaft zur Ehe\nMutter werden\, Frau bleiben/Vater werden\, Mann bleiben\n\nBindung zwischen Eltern und Kindern \n\nBindungs- und Fürsorgeverhalten aus ethnologischer Sicht\nDie Bindungstheorie\nUnterschiede in der Bindungsqualität\nPraktische Anwendungen der Bindungstheorie\n\nLösungsorientiertes Coaching mit Kindern \n\nUmgang mit Jugendlichen/Pubertierenden\nUmgang mit Widerstand\nWas braucht es für eine gelingende Integration in die Gesellschaft/ins Berufsleben\n\nGeschwisterbeziehungen \n\nFrüher und heute\nGeschwisterposition und Entwicklung\nGeschlecht und Altersabstand\nGeschwisterbeziehungen im Lebenslauf\nHalb- und Stiefgeschwister (z. B. in Patchworkfamilien)\n\n  \nInhalte Tag 3 \nPaarbeziehungen \n\nFrüher und heute\nPartnerwahl und Partnerschaft\nPaarentwicklung\nUmgang mit Doppelbelastungen/Berufstätigkeit\n\nGrosseltern und Enkelkinder \n\nIm 21. Jahrhundert\nUnterschiedliche Generationen und deren Perspektiven\nSpezifische Themen\n\nRegenbogenfamilien \n\nGleichgeschlechtliche Partnerschaft und Familie\nDaten\, Erkenntnisse\, Forschungsergebnisse\nRegenbogenfamilien aus familienpsychologischer Sicht\n\n  \nInhalte Tag 4 \nFamilien mit psychisch kranken Mitgliedern \n\nIndividuelle und familiäre Auswirkungen\nEin Kind ist psychisch krank\nEin Elternteil ist psychisch krank\nHilfe und Unterstützung für Betroffene und ihre Familien\n\nGewalt in der Familie \n\nHäusliche Gewalt und ihre Folgen\nWie verbreitet ist sie – Schätzungen und Statistiken\nBedingungen und Ursachen\nInterventions- und Hilfskonzepte\n\nScheidung und Trennung \n\nTrennung/Scheidung als Prozess/Hintergründe\nBewältigung durch die Partner\nAuswirkungen auf die Kinder\nAus familientheoretischer Sicht\nProfessionelle Hilfe\n\n  \nInhalte Tag 5 \nSterben/Tod/Trauer \n\nWie wir sterben: biologisch und soziokulturelle Aspekte\nPsychologische Aspekte\nDie Perspektive der Familienangehörigen\nAus familienpsychologischer Sicht\nDer Hospizgedanke: Leben bis zum Schluss\n\nHypothesenbildung in Bezug auf Gestaltung des Coaching-Prozesses \nUmgang mit unterschiedlichen Bedürfnissen \n\nWer hat recht? Allparteiliche Haltung hilft.\nEin Kind hat eine Beeinträchtigung/Lernbehinderung/ADHS\nWissenschaftliche Grundlagen\, in Kombination mit wirkungsvollen\nInterventionen aus der Gestalttherapie\, der Spieltheorie\, dem humanistischen Ansatz\nKombination mit systemischen Techniken\nIntensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis/Austausch im Plenum\n\n  \nWir bieten\n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nPrüfungsreglement\n(analog allgemeines Prüfungsreglement der Praxis für Lösungs-Impulse AG) \nAm Ende der Ausbildung zum PLI® Kinder-\, Jugend- und Familiencoach ECA legen die Studierenden eine praktische Prüfung ab. \nDazu erarbeiten Sie ein Begleitungskonzept mit folgenden Punkten: \n\nSie dokumentieren 5 Begleitungen mit folgenden Inhalten: Thema\, Zielerarbeitung\, Verlauf der Sitzung\, Hausaufgaben\, Reflexion (2–3 A4-Seiten pro Begleitung\, Schriftgrösse Arial 11)\nSie schreiben eine thematische Arbeit zu einem Thema im Zusammenhang mit Kinder\,- Jugend- und Familiencoaching\,14–16 A4-Seiten\, Schriftgrösse Arial 11.\nSie präsentieren in einem Fachgespräch mit 2 Experten ihre Facharbeiten und beantworten diesen Fragen zu ihren Arbeiten.\n\n  \nAnmeldeformular und weitere Informationen finden Sie im Infodossier.
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SUMMARY:Zertifikatslehrgang  Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI®\, Start 19.08.2026\, via Zoom oder Selbststudium
DESCRIPTION:Aufbau\nPraxisorientierte\,1-jährige Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung:10 Tage \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach: 5 Tage \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien: 5 Tage \nBaustein 1\nBefähigt die Studierenden\, im privaten\, persönlichen und beruflichen Umfeld schwierigen Situationen souverän zu begegnen und andere mit fundiertem und psychologischem Wissen als Coach zu begleiten (im Sinne von Hilfe zur Selbsthilfe). Der praktische Nutzen und die unmittelbare Anwendbarkeit steht hier im Vordergrund. \nBaustein 2\nBeinhaltet einerseits einen praktischen Einblick in die verschiedenen Tätigkeitsfelder eines Kinder-\, Jugend- und Familiencoaches auf selbstständiger Basis oder angestellt\, andererseits bezweckt sie eine fundierte Vorbereitung auf die praktische Prüfung. \nBaustein 3\nBeinhaltet tiefgehendes und breitgefächertes Wissen über die spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien und zahlreiche Impulse\, Anregungen\, Tools und Strategien für den Umgang damit. Die Studierenden werden als Coach und Beratungsperson dahingehend ausgebildet\, dass sie mit den Betroffenen (Kindern und Erwachsenen) arbeiten\, aber auch die Eltern stabilisieren und unterstützen können\, sei es im familieninternen System\, sei es in Gesprächen mit Lehrpersonen\, Schulen\, Ausbildungspersonen\, Sozialversicherungen usw. \nDabei wird stets lösungsorientiert und systemisch gearbeitet. Die Studierenden arbeiten an eigenen Fallbeispielen oder an Fallbeispielen aus unserer Praxis. Stets erfolgt darauf ein Erfahrungsaustausch im Plenum. \nWir bieten: \n\nIndividuelle Begleitung durch die Ausbildung\nWissenschaftlich fundierte\, theoretische Methoden und viele praktische Tools\nZahlreiche Beispiele aus unserem reichen Praxiserfahrungsschatz\n\n  \nZielgruppe\nGeeignet für Personen\, \n\ndie sich für das Begleiten und Beraten von neurodivergenten Menschen und Familien inte-ressieren\nFachkräfte aus dem Bereich Case Management\nFachkräfte aus dem Bereich Arbeitsagogik\nPflegefachpersonal\nFachkräfte aus dem Bereich Sozialpädagogik\nBildungspersonen\nBeratende und Coaches\nBerufs- und Privatbeistandschaften\nFachkräfte aus dem Bereich sozialpädagogische und psychosoziale (Familien-)begleitung\nKindergartenpersonal\nFachpersonen Betreuung (FaBe)\nPersonen aus allen Berufsfeldern\n\n  \nBaustein 1\nErlangen Sie tiefgehendes und breitgefächertes Fachwissen über die Tätigkeit und Rolle eines lösungsorientierten und systemisch orientierten Coaches. \nBaustein 2\nRichtet sich an (berufserfahrene) Personen\, die ihre Begleitungs- und Beratungskompetenz in Bezug auf Kinder\, Jugendliche und Familien erweitern und vertiefen möchten. Der Fachausweis befähigt Sie\, Kinder\, Jugendliche und Familien in ihrem persönlichen Umfeld\, in ihren persönlichen Themen wie Erziehung\, Entwicklung vom Kind zum Jugendlichen\, während der Pubertät\, Entwicklung zu jungen Erwachsenen\, bei der Berufswahl und in der Ausbildung\, zu begleiten. Die Eltern begleiten Sie in ihren Rollenwechseln von der Paar- zur Elternrolle sowie in der Partnerschaft als Paar. Ihnen sind die verschiedenen Aspekte der Familiendynamik sowie deren gesellschaftliche Herausforderungen bekannt. Als Eltern ist man stetigem Wandel unterworfen und mit stetiger Entwicklung konfrontiert. Auch Themen wie Konflikte bei Trennung oder Scheidung und Situationen in Patchworkfamilien gehen Sie professionell an. Neuerungen sind bekannterweise krisengefährdete Lebensphasen. Als Familiencoach begleiten Sie Ihre Kundschaft mit viel Einfühlungsvermögen\, fundiertem Fachwissen und einer Vielfalt an Methodenkompetenz. \nBaustein 3\nRichtet sich an\, \nEltern und Angehörige: Elternteile\, Geschwister und andere Verwandte von neurodivergenten Kindern oder Jugendlichen\, die Unterstützung und Strategien suchen\, um die Herausforderungen im Familienalltag besser zu bewältigen. \nFachkräfte aus dem sozialen Bereich: Sozialarbeitende\, Therapiefachpersonen\, psychologische Fachkräfte und Beratungspersonen\, die mit neurodivergenten Familien arbeiten und ihre Kenntnisse und Fähigkeiten erweitern möchten\, um effektiver unterstützen zu können. \nPädagogische Fachkräfte und Lehrpersonen: Fachkräfte aus dem Bildungsbereich\, die mit neurodivergenten Schulkindern und Jugendlichen arbeiten und lernen möchten\, wie sie eine inklusive und unterstützende Lernumgebung schaffen können. \nCoaches und Schulungsfachkräfte: Personen\, die im Bereich Coaching tätig sind und sich auf neurodivergente Klientschaft spezialisieren möchten\, um deren spezifische Bedürfnisse besser zu verstehen und zu adressieren. \nGesundheitsdienstleistende: Medizinische Fachkräfte\, Ergotherapiefachkräfte\, Logopädische Fachkräfte und andere Fachkräfte\, die in der Gesundheitsversorgung tätig sind und ein besseres Verständnis für die Herausforderungen neurodivergenter Familien entwickeln möchten. \nGemeindearbeitende und Ehrenamtliche: Personen\, die in gemeinnützigen Organisationen oder Selbsthilfegruppen aktiv sind und sich für die Unterstützung neurodivergenter Familien engagieren. \nInteressierte Fachleute: Personen\, die sich für das Thema Neurodiversität interessieren und sich weiterbilden möchten\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Herausforderungen neurodivergenter Familien zu entwickeln. \nLernziele\nDie Ausbildung zum Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® ist eine fachspezifische Ausbildung mit den Schwerpunktthemen Coaching\, Beratung und Schulung neurodivergenten Einzelpersonen\, Teams und Familien. \nBaustein 1 \n\nBefähigt die Studierenden\, ihre Kundschaft im Sinne von Coaching mit einem fundierten Fachwissen zu begleiten.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem lösungsorientierten Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem systemischen Ansatz im Coaching.\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem Ansatz der psychosozialen Neuorientierung (NLP).\nVermittelt die Arbeitsweise nach dem konstruktivistischen Ansatz.\n\nBaustein 2 \n\nEine Vertiefung\, Erweiterung\, Ergänzung und Anwendung der erlernten Methoden und Techniken der Stufe 1\, ausgerichtet auf Begleitung von Kindern\, Jugendlichen und Familien.\nDie Erweiterung der eigenen Coaching- und Beratungskompetenz.\nVermittelt fundiertes Wissen über Familiendynamiken und die Familiensystemtheorie.\nVermittelt das Wissen und die Kompetenz\, Übergänge in Familien zu begleiten.\nEntwicklung und Erweiterung der eigenen psychosozialen Kompetenzen.\nBefähigung zur Durchführung von Einzel- und Familiencoaching sowie sozialpädagogischen (Familien-)Begleitungen und psychosozialen Begleitungen.\nBefähigung zur Durchführung von Schulungen für Kinder\, Jugendliche und Familien.\n\nBaustein 3 \n\nVermittelt fundiertes Wissen über den Umgang mit den spezifischen Herausforderungen neurodivergenter Familien.\nBefähigt dazu\, neurodivergente Familien in all ihren Alltagsherausforderungen professionell zu (unter)stützen\, zu begleiten und zu beraten\, spezifisch auch im Umgang mit Lehrpersonen\, Schulen sowie familienintern und in vielen weiteren Zusammenhängen.\nVerständnis von Neurodiversität: Einführung in die verschiedenen Formen der Neurodivergenz wie Autismus\, ADHS\, Dyslexie usw. Diskussion über die Stärken und Herausforderungen\, die mit diesen Bedingungen einhergehen.\nKommunikation in neurodivergenten Familien: Strategien zur Verbesserung der Kommunikation zwischen Familienmitgliedern\, einschliesslich nonverbaler Kommunikation und alternativen Kommunikationsmethoden.\nEmotionale Unterstützung und Empathie: Techniken zur Förderung von Empathie und emotionaler Unterstützung innerhalb der Familie\, um ein besseres Verständnis für die Bedürfnisse und Gefühle jedes Familienmitglieds zu entwickeln.\nAlltagsbewältigung und Routinen: Entwicklung von Strategien zur Strukturierung des Alltags\, um den Bedürfnissen alle Familienmitglieder gerecht zu werden. Tipps zur Schaffung von stabilen und vorhersehbaren Routinen.\nKonfliktlösung und Problemlösungsfähigkeiten: Methoden zur konstruktiven Konfliktlösung\, die auf die besonderen Bedürfnisse neurodivergenter Familien zugeschnitten sind.\nStärkung der Resilienz: Förderung von Resilienz und Bewältigungsmechanismen für alle Familienmitglieder\, um Herausforderungen besser zu meistern.\nRessourcen und Unterstützungssysteme: Informationen über verfügbare Ressourcen\, Unterstützungsgruppen und Netzwerke für neurodivergente Familien.\nSelbstfürsorge für Eltern: Strategien zur Selbstfürsorge für neurodivergente Eltern\, um ihre eigene mentale Gesundheit und ihr Wohlbefinden zu fördern.\nBildung und Advocacy: Aufklärung über die Rechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und wie Eltern sich für die Bedürfnisse ihrer Kinder einsetzen können.\nKreative Ausdrucksformen: Nutzung von Kunst\, Musik und anderen kreativen Ausdrucksformen als Mittel zur Förderung der Kommunikation und des emotionalen Ausdrucks innerhalb der Familie.\n\n  \nAusbildungsumfang und Zeitaufwand \n220 Unterrichtseinheiten Präsenzunterricht\, 50 Unterrichtseinheiten selbstständiges Studium\, 50 Unterrichtseinheiten Peerlearning\, 120 Unterrichtseinheiten schriftliche Prüfungsarbeiten auf den Stufen 1 und 2. Auf Stufe 3 findet ein Fachgespräch im Sinne einer Reflexion zum erlernten Inhalt statt. \nFür den Abschluss eines CAS\, DAS oder MAS beachten Sie bitte das jeweilige spezielle Reglement. \nInhalte\nBaustein 1 – Coaching-Basisausbildung (10 Tage)\n(Details siehe separates Infodossier) \n\nCoaching-Grundhaltung\nLösungs- und ressourcenorientiertes Coaching\nSystemisches Coaching\nPsychosoziale Neuorientierung (analog NLP)\nWeiterentwicklung der mentalen\, emotionalen und praktischen Kompetenzen\nMenschenkenntnis (unterschiedliche Wesensarten)\nResilienz\, Selbstregulation\, Autonomie\n\nFachwissen \n\nGesprächsführung nach dem lösungsorientierten Ansatz\nProfessionelle Begleitung Ihrer Klientschaft\nKommunikation in Konfliktsituationen\nBurnoutprävention und -begleitung\nKommunikation in Konfliktsituationen\, Gesprächsführung\n\n  \nBaustein 2 – Kinder-\, Jugend- und Familiencoach PLI® (5 Tage)\nTag 1: \n\nRollenverständis und -bewusstsein als Kinder-\, Jugend- und Familiencoach und Abgrenzung: In welchem Setting arbeiten wir?\, Wer sind die Mitplayer? Evtl. medizinisches Fachpersonal\, Lehrpersonen usw.\nContracting/Datenschutz/Infofluss\nGrundlagen der Familienpsychologie: Sichtweisen und Definitionen von Familie\, Familie im Wandel\, Familienpsychologie – eine sozialwissenschaftliche Disziplin. Praxisrelevanz der Familienpsychologie\nDie Familiensystemtheorie: Systemtheoretische Grundannahmen\, zentrale Aspekte der Familiensystemtheorie\, Beitrag des Konstruktivismus\nFamilienentwicklung: Familienphasen und Familienentwicklungsaufgaben\, nicht-normative Familienentwicklungsaufgaben\, Familienentwicklung aus systemischer Sicht\, Bewältigung von Belastungen im Familienlebenszyklus\n\n  \nTag 2 \n\nDer Übergang zur Elternschaft: Schwangerschaft und Geburt als biologischer Prozess\, Rollendynamiken vom Paar zu Elternteilen\, unterschiedlichen Rollen gerecht werden\, in der Partnerschaft\, der Familie\, im Beruf\, Identifizierung mit diesen Rollen\, sich verändernde\, entwickelnde Rollen\, von der Beziehung zur Ehe\, Mutter werden\, Frau bleiben/Vater werden\, Mann bleiben\nBindung zwischen Eltern und Kindern: Bindungs- und Fürsorgeverhalten aus ethnologischer Sicht\, Bindungstheorie\, Unterschiede in der Bindungsqualität\, praktische Anwendungen der Bindungstheorie\nLösungsorientiertes Coaching mit Kindern: Umgang mit Jugendlichen und Pubertierenden\, Umgang mit Widerstand\, was braucht es für eine gelingende Integration in die Gesellschaft/ins Berufsleben\nGeschwisterbeziehungen: Früher und heute\, Geschwisterposition und Entwicklung\, Geschlecht und Altersabstand\, Geschwisterbeziehungen im Lebenslauf\, Halb- und Stiefgeschwister (z. B. in Patchworkfamilien)\n\n  \nTag 3  \n\nPaarbeziehungen: Früher und heute\, Partnerwahl und Partnerschaft\, Paarentwicklung\, Umgang mit Doppelbelastungen und Berufstätigkeit\nGrosseltern und Enkelkinder: Im 21. Jahrhundert\, unterschiedliche Generationen und deren Perspektiven\, spezifische Themen\nRegenbogenfamilien: Gleichgeschlechtliche Partnerschaft und Familie\, Daten\, Erkenntnisse\, Forschungsergebnisse\, Regenbogenfamilien aus familienpsychologischer Sicht\n\n  \nTag 4  \n\nFamilien mit psychisch kranken Mitgliedern: Individuelle und familiäre Auswirkungen\, ein Kind ist psychisch krank\, ein Elternteil ist psychisch krank\, Hilfe und Unterstützung für Betroffene und ihre Familien\nGewalt in der Familie: Häusliche Gewalt und ihre Folgen\, wie verbreitet ist sie – Schätzungen und Statistiken\, Bedingungen und Ursachen\, Interventions- und Hilfskonzepte\nScheidung und Trennung: Trennung oder Scheidung als Prozess\, Hintergründe\, Bewältigung durch die Partnerperson\, Auswirkungen auf die Kinder aus familientheoretischer Sicht\, professionelle Hilfe\n\n  \nTag 5  \n\nSterben\, Tod und Trauer: Wie wir sterben: biologische und soziokulturelle Aspekte\, psychologische Aspekte\, Perspektive der Familienangehörigen aus familienpsychologischer Sicht\, Hospizgedanke: Leben bis zum Schluss\nHypothesenbildung in Bezug auf Gestaltung des Coaching-Prozesses\nUmgang mit unterschiedlichen Bedürfnissen: Wer hat recht? Allparteiliche Haltung hilft\, ein Kind hat eine Beeinträchtigung\, Lernbehinderung oder ADHS\, wissenschaftliche Grundlagen\, in Kombination mit wirkungsvollen Interventionen aus der Gestalttherapie\, der Spieltheorie\, dem humanistischen Ansatz\, kombiniert mit systemischen Techniken\, intensive Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis und Austausch im Plenum\n\n  \nBaustein 3 – Spezifische Themen neurodivergenter Familien (5 Tage)\nIn einer Welt\, die zunehmend Vielfalt und Individualität schätzt\, stehen neurodivergente Familien oft vor besonderen Herausforderungen. Dieser Lehrgang bietet Ihnen die Möglichkeit\, wertvolle Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben\, um neurodivergente Familien in ihrer einzigartigen Dynamik zu unterstützen. \nTag 1: Einführung in Neurodiversität und erste Herausforderungen \n\nVorstellung und Einführung ins Thema\nFormen der Neurodivergenz (ADHS\, Autismus\, Dyslexie\, Hochsensibilität etc.)\nAuswirkungen auf das Familienleben: Stärken und Herausforderungen\nBelastungen bei der Abklärung und Warten auf Diagnosen\nReflexion: eigene Erfahrungen und Herausforderungen\n\n  \nTag 2: Kommunikation und emotionale Unterstützung in der Familie \n\nStrategien zur Verbesserung der Kommunikation\nAktives Zuhören und alternative Kommunikationsmethoden\nEmotionale Unterstützung und Empathieförderung innerhalb der Familie\nBesondere Herausforderungen für Mütter und neurodivergente Eltern\nSelbstfürsorge: Wege aus der Erschöpfung\n\n  \nTag 3: Alltagsbewältigung und schulische Herausforderungen \n\nStrukturierung des Alltags und stabile Routinen\nBalance zwischen Flexibilität und festen Abläufen\nHerausforderungen in der Schule: Mobbing\, Überforderung\, Stigmatisierung\nKommunikation mit Lehrpersonen und Schulen – Wege zur erfolgreichen Zusammenarbeit\nRechte von neurodivergenten Kindern im Bildungssystem und Advocacy\n\n  \nTag 4: Konfliktlösung\, Resilienz und Problembewältigung \n\nMethoden zur konstruktiven Konfliktlösung\nDeeskalationstechniken für herausfordernde Situationen\nResilienzförderung für Kinder und Eltern\nUmgang mit emotionalen Ausbrüchen und Stressbewältigung\nEntwicklung individueller Handlungsstrategien für den Familienalltag\n\n  \nTag 5: Prüfung\, Ressourcen und Abschluss \n\nSchriftliche und/oder praktische Prüfung zu den Lehrgangsinhalten\nÜberblick über verfügbare Ressourcen und Unterstützungsnetzwerke\nKreative Ausdrucksformen: Kunst\, Musik und Bewegung als Unterstützung für neurodivergente Kinder\nReflexion und Austausch über persönliche Erkenntnisse\nAbschlussdiskussion und Feedbackrunde\n\n  \nAbsolvierungsmöglichkeiten\nPräsenzunterricht – Teilnahme vor Ort oder per Zoom\, 09.00 – 16.00 Uhr \nOnline – Selbststudium mit persönlicher Begleitung durch Dozententeam \n  \nDurchführungsorte: vor Ort oder via Zoom\nPraxis für Lösungs-Impulse AG \n\nIndustriestrasse 30b\, 4542 Luterbach\nTiergartenweg 1\, 4710 Balsthal\n\n\nTitel\nNach bestandener Prüfung wird der Titel verliehen: \nDipl. Kinder-\, Jugend- und Familiencoach für neurodivergente Familien PLI® \nErfolgreich bestandene Abschlussprüfung CAS\, DAS oder MAS: CAS\, DAS oder MAS in Kinder-\, Jugend- und Familiencoaching für neurodivergente Familien PLI® \n  \nPrüfung\n(analog allgemeines Prüfungsreglement von Praxis für Lösungs-Impulse AG) \n\nAm Ende der Bausteine 1 und 2 legen die Studierenden je eine einfache schriftliche und praktische Prüfung ab.\nIn Baustein 3 führen die Studierenden mit dem Prüfungsteam ein Fachgespräch im Plenum zum Thema Begleiten von neurodivergenter Familien.\n\n  \nDie Infobroschüre finden Sie hier.
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